王晓玲

【关键词】 幼儿教育；整体性；个体差异；学习方式；学习品质

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0044—01

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确了幼儿不同阶段的发展目标、学习发展的具体方向，以及具体应该达到什么目标，同时对家长在每个方面提出了一些合理化的建议。下面，笔者结合幼儿教学实践，就如何真正实现家园共育，进一步促进幼儿身心全面和谐发展展开讨论。

一、关注幼儿学习与发展的整体性

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互浸透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域，又可以分为幼儿学习与幼儿发展最基本、最重要的内容。学习与发展目标部分分别为3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段。末期幼儿应知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平，老师和家长应该有合理的期望。作为老师和家长，针对幼儿学习与发展目标，要切实掌握一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。让老师和家长对孩子的教育都有全面的了解，有利于促进幼儿身心全面和谐发展。

二、尊重幼儿学习与发展的个体差异

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时表现出一定的阶段性特征，教师應支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度与方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼儿。……