叶祥元 蔡阳宗

编者按：

教育部长陈宝生指出，党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。教育战线要深入学习、全面贯彻党的十九大精神，把握教育历史定位，明确教育根本任务，理解教育本质要求，突出教育中国特色，推动优先发展教育事业，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才支撑。

随着信息化2.0时代的到来，国家也在大力倡导数字化校园的建设，将校园与智慧教育相结合，让老师与学生都能够享受到更加高效与便捷化的学习环境。近年来，武威市凉州区教育局主动拥抱“互联网+”，从智慧课堂、智慧管理、智慧评价三方面着手，以智慧课堂模式构建为突破口，加快推进教育转型升级。无数的实践证明，智慧校园的确能在很大程度上提高师生的信息素养，让老师的办公环境越来越优化，学生的学习效率也能得到显著的提升。

教育信息化是教育现代化的重要内容，没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。近年来，凉州区紧紧围绕把教育大区建设成教育强区这个目标，提升教育内涵，彰显教育特色，全力推进教育信息化建设，以教育信息化实现教育现代化，办学条件明显改善，教育服务全区经济社会发展和人的全面发展的能力显著增强。

管理模式创新高效

武威市凉州区在以教育信息化促进教育现代化的过程中，重点推进学校管理信息化、标准化、规范化工作，推进信息技术与学校管理、教育教学和教育科研的深度融合，实现了中小学信息化管理和教学应用常态化。

“我区教育信息化工作，旨在更好地服务立德树人，更好地支撑教育管理方式的改革和发展，更好地推动教育教学理念和技能的转变，更好地服务师生信息素养的提升，在更高程度上促进学生全面发展，以教育现代化助推人口大区向教育强区的历史性跨越。”凉州区教育局局长、党组书记杨发寿说。

杨发寿局长说：“教育信息化工作的推进，重在教育思想和理念的转变，重在准确领会教育信息化的深刻内涵和核心理念，重在建设一支高素质的掌握现代教育理念和技术的师资队伍，重在全力做好教育信息化示范校创建工作，否则再好的设施设备都发挥不了应有的功能。”

作为教育信息化示范校，武威新城区第一小学在蓝聚林校长带领下，以甘肃省十二五教育规划课题“构建智慧校园，内涵提升品味”的研究為抓手，以教育信息化作为提升办学水平的突破口，着力打造智慧型、开放型的现代化学校，在凉州区推进教育信息化的过程中，发挥了重要的示范和引领作用。

高起点、大视角、立体化，是武威新城区第一小学推进教育信息化的重要特征。“我们的校园网络实现了万兆到桌面、无线网络全覆盖。”蓝聚林校长说。“我们创新信息化应用模式重点体现在三个方面：一是利用钉钉移动办公平台强化学校管理，实现了学校无纸化高效办公；二是利用甘肃省基础教育资源公共服务平台、‘学乐云等平台，整合信息优化教学，构建‘智慧课堂；三是利用网络听评课系统强化和提升教科研水平，实现了教育教学与信息技术的深度融合。”

赵洋原在凉州区张义镇工作，2017年秋季成为武威新城区第一小学大家庭中的一员，谈到新学校一个月工作的工作感受时，他说：“我现在所面对是一种全新的学校管理模式，工作中有太多的挑战，时时需要学习，但是也时时享受着信息技术带来的便捷和快乐。”

在“钉钉”的帮助下，武威新城区第一小学所有的工作都以高效低碳有序的方式展开。每天早上，进校门第一件事就是“钉钉”打卡，学校没有考勤表和签到册，更没有指纹机，不管是学校领导还是教师，进入打卡范围，拿出手机来就可以“极速打卡”，自动提醒你已成功签到，几点几分进入学校，几点几分开始一天的工作，谁都会一目了然。

赵洋说：“在我原本的印象中，学校应该是使用纸张最多的地方，但是进入新城一小以后，我很讶异，这么大的学校，这么多的老师学生，全校居然只有数量有限的几台打印机，发的工作笔记也很少。我现在才知道，学校的管理、教学、活动开展、日常工作全都实现了‘无纸化，一个多月了，我还真是一张纸都没有上交以及下发过。”

在武威新城区第一小学，班主任老师可以只拿手机进教室，做好例行的“晨检”，在“钉钉”的“晨检”表单中简单填写几项内容就可以对学生考勤情况进行统计上交。任课老师每节课前提交“候课检查”表单，对班级纪律、卫生、安全等情况统计汇报，责任到人，避免了许多安全问题。不仅如此，就连学校每天要进行的交接班，班级量化评分，比赛评分、会议签到、活动抽签、工作审批等等工作都可以借助“钉钉”高效完成。

蓝聚林校长说，“钉钉”的功能远远不止这些，它可以完成其他各项工作。

蓝校长说，利用这一平台，通过设置审批流程，可以极大地提高办公效率，学校教师请零假、请整假、调课、替课物品领用、文件收发等都可以在审批中实现。具体操作中，管理人员通过设置请假流程，系统根据请假类型和时间自动提交至主管领导审核，并抄送通知相关教师。请假手续可以轻松导出归档并打印，而且便于销假。文件收发应用可以预览文件，对文件进行快速流转，并能在审批过程中及时评论和跟进完成状态。

招生转学过程中，通过“钉钉”可以实现新生报名和转学实现了网络审核，学生通过扫描学校招生宣传中的二维码，提交业务申请，相关审核人就会收到该申请，按照流程审核即可。在学籍信息采集和处理上，“钉钉”表现得尤为出色，信息系统开发利用后，改变了以往学籍信息采集工作量大、处理审核效率低的状况。家长在手机上就可以提交信息，系统根据条件设定会提示填写中出现的错误。提交后，信息按照班号提交至班主任审核，最后归档到教导处。审核过程中，可以对错误进行实时修改，利用技术手段大大减轻了学籍信息采集的工作量。

班级管理和学校活动过程中，“钉钉”发挥的作用同样巨大。班级量化应用也充分利用了信息采集处理的高效性，主要包括值日教师评价、学生监督岗评价、晨午检等功能。值日教师或学生监督岗利用手机或平板在巡视时可以方便的对班级量化项目进行评分。各项成绩自动汇总，并能电脑或手机上可以实时查看。通过查询条件的变更可以查看指定时间或时间段的各项成绩。这一平台的运用方便了管理，也使评价更加及时、有效。学校利用强大的后台数据处理功能，设计好相关应用，对于班级比赛评分结果可以实现实时发布。评分项目既可以是专项评分，还可以是常规评分，成绩可以根据条件查询，日评分、周评分、月评分、学期评分。

赵洋说：“最便利的是‘钉盘应用，我们所有要上交的资料，表单，不再需要单独发邮件或是U盘拷贝给谁，直接上传到“钉盘”应用，大家都可以看到并下载，资源共享，不仅节约了时间而且做到了低碳环保，节约纸张，可以使我们有更多的时间和精力可以运用到学生管理和教学中。”

在武威新城区第一小学，学校各种活动不再用传统的方式书写记录，而是利用UMU互动这一工具轻松记录活动过程，同时也收集了现场图片、现场讨论等资料，真正体现无纸化高效办公。

蓝聚林校长说：“UMU可以创建活动或者课程，通过多种形式邀请身边的人一起加入，同时呈现互动结果与学习过程。根据需要创建任何的活动或者课程，可以是面对面的沙龙活动、培训学习、论坛会议，也可以是混合式的翻转课堂，或者是单纯线上的交流分享。利用UMU能够开展微课、视频、直播等多种学习模式，同时也可以组织拍照上墙、调研投票、提问讨论、考试、签到、抽奖等多种互动环节。过程资料可以直接导出电子报告，自动排版，便于打印或存档。”

“在工作过程中，我们在校本教研、联片教研、校本研训、值班巡查等活动中创造性地使用UMU功能， 取得了非常好的效果。”蓝聚林校长说。

教学模式重新构建

凉州区教育信息化工作，坚持“应用是核心”的理念，实现以应用驱动促深度融合。“我们提倡探索开展教育信息化的新技术和新方法，鼓励微课、翻转课堂等创新性信息化教学模式的实验和推广。”凉州区教育局局长、党组书记杨发寿说。

依照这一理念，凉州区全力做好校园网建设工作，将信息技术充分运用于教学、办公、管理等方方面面。凉州区教育局要求学校要将校内所有需要上网的计算机、班班通设备等通过路由、交换设备和接入手段连通校内局域网，实现校园网络宽带到桌面，有线、无线校园网络全覆盖。

在做好基础建设的同时，凉州区各中小学充分利用各种信息化教学平台，加强教学管理的同时，积极构建“智慧课堂”，并在具体实施中不断完善、推进。

高玲从事小学教育16年，一直担任班主任工作，2017年秋季从凉州区双城镇调入武威新城区第一小学工作，对于班级管理和教育教学工作，她说：“这十多年，我虽然积累了许多切实可行的班级管理方，但新城区一小富有特色的教育教学管理模式，还是彻底改变和打破了我许多固有的认知与经验。”

高玲说，传统的教学管理模式，不能很好的进行教学过程中的信息反馈与交流，教师难以确切的全面地了解学生掌握知识的情况，不能达到及时辅导的作用。

“‘学乐云教学平台的使用彻底打破了这种传统的局面。在教学中运用多种教学工具，可以提高教学成效，智能学情工具的运用，实现了个性化和因材施教，共享教育资源，减少了学区差异，课堂互动教学，提升了课堂教学质量，同时，还可以实现家校共育，全方位呵护学生智慧成长。”高玲说。

人人通平台，实现了学校空间、班级空间、教师空间、学生空间互通互联，发布动态、共享资源、活动展示、讨论话题等都可以通过空间完成。上课时的随堂反馈、板书、作业表扬也能在空间实时展示。平台教学功能包括了备课、上课、作业、考试等多个方面。授课端既可以在线授课，也可以离线授课，提供了大量学科工具，并支持平板互动课堂。

武威新城区第一小学副校长张奎说：“今年，我校全面推进‘学乐云平台的使用，无论是在日常的教学还是课后的班级管理，都是以学乐云为载体，不仅实现了学生与现代信息技术的亲密接触，更促进了生生之间，师生之间，家校之间的多向交流，从而大大提高了学生学习的主动性和积极性，真正做到了因材施教，使得所有的学生都能取得满意的学习效果。”

曹扬是新城区第一小学五年级2班学生，她说：“‘学乐云平台和‘教学通平台，让我们的学习更有趣味，枯燥的知识一下子变活了，课本上的知识不仅变易理解，也更容易记住。”

剧了解，凉州区在《2017年教育信息化工作实施方案》中提出，“各学校要充分利用甘肃省基础教育资源公共服务平台或‘学乐云教学平台功能，开展‘人人通学习空间应用工作，教师普遍应用网络学习空间开展研修、备课、授课、批改作业、家访及指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习，使‘人人通的广泛、深度应用进一步体现‘校校通、‘班班通的综合效能。”

这样的工作思路，对于推进教育信息化具有非常明显的促进作用。蓝聚林校长说：“甘肃省教育资源公共服务平台，充分依托现有公共基础设施，利用云计算等技术，逐步推动与区域教育资源平台和企业资源服务平台的互联互通，共同服务于各级各类教育，为资源提供者和资源使用者搭建的起网络交流、共享和应用环境。将国内教育优势地区的名校、名师资源集中起来，为师生提供个性化的空间和服务。促进‘优质资源班班通和‘网络学习空间人人通，让优质资源和创新应用惠及人人。”

“学乐云”教学在武威新城区第一小学得到了最好的运用。该校张智老师说：“这一平台已实现学校空间、班级空间、教师空间、学生空间互通互联，发布动态、共享资源、活动展示、讨论话题等都可以通过空间完成。上课时的随堂反馈、板书、作业表扬也能在空间实时展示。平台教学功能包括了备课、上课、作业、考试等多个方面。授课端既可以在线授课，也可以离线授课，提供了大量学科工具，并支持平板互动课堂。教师可以实时布置作业、查看作业、批改作业，让教师更加直观地了解到学生对知识点认知的前概念，从而轻松以学定教，也能方便教师在课堂上直观展示学生的课前、课中及课后作业情况，做以深入示范。”

贾丽霞是学生孟小涵的妈妈，今年，孟小涵刚刚进入新城区一小。贾丽霞说：“学校信息化教學，让孩子体验到了多种形式的作业，激发了孩子的学习兴趣和学习的主动性，也增强了她在学习过程中的成就感。孩子特别喜欢这种学习方式。”

蓝聚林校长说：“‘学乐云平台的优势还在于贴近学校实际的教学管理功能。包括作业统计、教案统计、教案查阅点评、资源统计、授课统计、反思和板书统计、学情分析、登录统计等功能，便于相关部门或个人进行查看、评阅、统计、登记等，实现了多维度、多层次的教学管理。”

武威新城区第一小学智慧课堂的实施依赖于“智动课堂”。“智动课堂”（天仕博）系统运用无线网络技术，通过将电子白板、教师工作站、教师手机、学生学习移动终端等设备轻松创设一个无线交互教学环境。通过智动课堂能够实现互动教学移动化、个性学习智能化、实时评价常态化，学习轨迹档案化，教学档案数据化，通过实现课前备课、课上管理、课堂交互呈现、课堂评价、实时反馈等功能提高课堂学习成效。

蓝聚林校长说：“‘智动课堂软件系统包括智动课堂管理系统、智动课堂服务、教师终端软件、学生终端软件。”

其中，智动课堂管理系统有下载打开教案包、再编辑教案、上课中打开学生成果等功能，智动课堂服务可提供教师终端与学生终端之间通信服务、课堂学情分析、统计分析等服务，教室终端软件包括查看出勤、点评作业、点评导学、自主探究、合作探究学习、课堂练习、即时问答、即时反馈、随堂测验等功能，也支持对学生进行成果预览、广播屏幕、切屏、监看学习屏幕、表扬、锁屏等管理功能。

学生终端可以即时接收教师下发的自主探究、合作探究、课堂练习、随堂测验的资料和要求，浏览文本、图片、视频、音频等格式的资料，并可以作答提交成果获答案，完成课上的即时教学活动，课上根据老师要求，也支持互相评分及合作学习功能。

张奎副校长说：“智慧教育可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、创新的、协作的和智能的综合信息服务平台。并且可以通过综合信息服务平台，实现各个系统的共享、整合，提高学校的信息化水平和工作效率。”

教师专业持续成长

从初期的投影仪、PPT、电脑教室逐、到今天的互动课堂、反转课堂、在线教育、智慧课堂，信息技术已经引发了教学方式和学习方式的深刻变革。

教育信息化促进了教育现代化的进程，实现了学校教育的完美转型和高起点办学。在武威新城区第一小学，信息技术已成为学校管理、教育活动、培训学习的重要工具，深刻影响到学校教育方方面面的变革。

课堂教学改革的持续和深入，是教师教育教学能力提升的重要途径，也是学校教育教学质量稳步提升的重要途径。课堂教学研究方式的单一和研究过程的封闭，在某种程度上说已经成为课堂教学变革的瓶颈和阻碍。

针对这一现状，凉州区以教育现代化引领教育科研信息化，鼓励和引导教师开展教育信息化课题研究活动，以教研助推教育信息化。杨发寿局长说：“我们不断探索和深化大联片教研活动，在教育信息化推进过程中加强‘名师工作室建设与指导，充分利用‘人人通空间、学校网站、学科社区、教研社区等平台，开展网络研修、网络备课、网上教研等活动，形成教师‘无校界学术交流、资源共享和互动互助教研、教学模式，有力促进了课堂教学的转变。”

武威新城区第一小学使用“易通明锐”网络听、评课系统，实现了高性价比的听评课解决方案，让听课更便捷，评课更高效。蓝聚林校长说：这一系统是针对教学质量监控过程中，听课和评课活动亟需解决的问题，在教学专家的指导下，基于最先进的流媒体技术，开发的数字化课堂动态交流学习网络听评课平台，实现了“随手一拎”，每间教室都是录播室，结合平台为用户提供监听、监看、导播功能。

听、评课活动是学校开展的一项重要的教研活动。当前的学校管理中，开展的听评课活动一般采用两种方式，一种是教师和教学管理者走进课堂，坐在教室后面听完课后再进行评议；另一种是进行课堂授课的现场录制，课后教师和教研人员进行点评。两种传统听课方式，都受到时间和空间上的制约，存在教学效果以及听课意见和建议不能即时反馈，听课者之间不能进行即时互动与交流的弊端。

凉州区教研室冯亚瑾说：“随着课程改革的不断深入、课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法也开始受到教育研究者和一线教师的关注，网络听评课形式是信息化环境下一种课堂观察的新形式，是全新的协作式、多点互动、立体式的网上教学听评课平台，对于教师教学能力与素养提升具有非常显著的促进作用。”

在授课教师授课时，远程听评课的教师通过对教师提问、学生回答所记录的打点的形式形成的数据来反映教师的教学行为、学生的学习情况，它可以有效地节约教学管理者和教师课堂教学研究的时间和成本，大大降低听评课对教师课堂教学的影响，并为课堂教学资源的深度开发提供有效支持，实现高质量的远程操控网络课堂教学研究。

蓝聚林校长说：“网络听、评课系统在运用中，主要用于教研系统的听课评课和学校的优质教学资源课共享，支持多方在互联网和局域网同时听课，听课方只需进入听课页面，轻松一点，就可方便、快捷的进行听课，实现异地异时远程网上教研，方便教研人员安排时间，方便听课。录播和直播同时进行的强大功能，也方便了听课者在课后深入教研，發挥公开课的最大教研价值。”

这样的教学研究方式，突破了听课现场交流局限，实现现场听课与交流同步；突破了听课即时评价局限，实现听课结果快速分析；突破了专家现场指导局限，实现专家当堂网上点评。

同时，也突破教研资源收集局限，实现听课评课资源共享；突破听、评课时空局限，实现异地异时远程网上教研；突破课堂观察统计局限，实现课堂教学活动的量化分析。

这样的尝试与探索，可以发挥重要的示范引领作用。杨发寿局长说：“我们在统筹推进城乡教育一体化改革发展的过程中，可以利用智能云平台‘空中课堂，探索‘1托N（即1所城区优质学校+N所农村薄弱学校）同步教学模式，实现课程共建、教学共研、资源共享，最终采取集团化、联盟制等方式，发挥信息技术的支撑作用，推动全区教育优质均衡发展。”

在信息化建设工作中凉州区提出，要以“一生一空间，生生有特色”为目标，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，创建“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型校园，要大力推进“三通两平台”建设，到2020年所有中小学实现宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”和学习空间“人人通”。

教育信息化已成为凉州区教育改革和发展的必然选择。着力提升教师素质，深入推进教育科研，不断扩大优质资源，全面提高教育质量，教育信息化的推进让各项工作成绩显著，为全区经济社会发展人才保障和智力支撑越来越发挥着重要作用。

编辑：蔡扬宗