摘要：数学是小学学习中重要的基础科目之一，学生在学习中出现错误是教学过程中的常见现象，失败是成功之母，要学会利用在教学中的错误，将错误转换成资源。本篇文章旨在阐述小学数学课堂教学中错误资源的有效利用。

关键词：小学数学；错误资源；教学方法

一、引言

小学数学注重培养学生的逻辑思维能力，在学生学习的过程中难免会出现错误。错误是把双刃剑，它不仅仅代表着学生在学习中产生的误区，这也是教师应该及时捕捉的资源。教师应该理性看待错误，把错误变成教学资源，从而站在学生角度去总结经验，为学生提供更优质的教学，为下一次的课堂讲学做准备。错误资源的有效利用在小学数学的课堂教学中显得尤为重要。

二、课前预测错误

错误不都是全部在当下产生的，学生的错误会慢慢累积。教师要在课前备课中就做好准备，在课堂前就要依据教材预测出学生在课堂上讲要出现的错误，从根源抓起，把错误从源头截断，这就需要教师预先的大量备课。例如：人教版数学六年级上册中《圆的认识》这一章节中整理和复习上写道：“在同一个圆里，半径的长度是直径的二分之一。”学生经常性的混淆半径和直径的概念。教师在本节课的备案中就要通过以往的教学经验来预测出学生在这个知识点上出现的错误，教师需要查阅往年同年级学生的考试试卷，在试卷中划分出有关于“圆”的知识点，然后通过学生的错误情况总结出学生容易犯的错误，对其进行概率分析，然后將错题分类整理成册，将错题分发给学生，以作预习。……