郑敦贤 申茂飞

摘要：随着新课程改革标准的不断推进，课标中对数学课堂的教学质量和教学效率也做出了明确的要求。因此，在对学生进行小学数学知识的教学中，教师可以通过合作活动的开展、问题的应用，以及现代媒体技术的使用，逐步优化数学课程的教学形式，提高数学课堂的教学效果。

关键词：小学数学；合作活动；问题；多媒体

高效课堂的含义是指，在有限的教学时间内，将教学效果达到最优化状态的课堂。那么如何进行教学策略的优化，逐步实现高效小学数学课堂的构建呢？

一、开展合作活动，促进学生互助

随着社会经济的不断发展，对人才提出了团队协作的能力要求，这让数学教师将合作学习活动引入课堂之中，用于培养学生的合作能力。但是，从近些年数学课堂中合作学习活动的实际应用情况来看，存在部分课堂没有达到预期效果的现象，究其根本是教师没有根据学生的实际数学素养，进行合作学习活动优化安排造成的。因此，为了提高合作学习活动的实际应用效果，促进高效数学课堂的构建，教师可以根据学生的实际数学素养，优化合作学习活动。

例如，在《克、千克、吨》的教学中，教师就可以根据学生的实际数学素养，进行教学活动的优化。在课堂中，教师先根据学生的反馈，以及学生平时在测验中所反映出来的情况，将学生划分为对克、千克、吨等概念认知程度较好、一般和较差的学生等三个层级；随后，教师按照同一小组学生不同形式，不同小组之间相似性质的原则，对学生进行组员的合理分配，使得每个小组当中既有对克、千克、吨等概念认知程度较好的学生，也有对克、千克、吨等概念认知程度不佳和较差的学生。……