摘要：基于小学生低年级的阅读教学与其他年纪的阅读教学有所区别，在低年级小学生年龄的制约下，小学生知识储备薄弱与理解能力还处于初步发展时期，因此，在小学低年级的阅读教学中，要明确小学生处于的学习阶段性，再根据低年级小学生的学习特点，探析切实可行的阅读教学方法，从而有效提高低年级小学生的阅读质量。

关键词：小学语文；低年级；阅读教学；实践研究

随着我国新课标的深化改革，针对小学生语文教学提出更高的教学标准，要求小学语文教师，要及时更新教学理念，创新探索新的教学方法。在当前小学语文低年级阅读教学中，仍然存在固化的传统教学思想，导致出现高耗低效的语文阅读教学现象。基于此，笔者有效结合执教经验的基础上，针对小学语文低年级阅读教学方式，进行实践性研究与分析，并提出建设性教学意见。

一、基于小学生生理与心理特点，促进阅读兴趣养成

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。具体而言，是某一个人对未知事物产生浓厚的兴趣，从而通过兴趣驱动的探索下，逐步形成一种坚持不懈的探索精神。因此，在小学低年级的阅读教学中，兴趣的培养尤为重要。

例如，在小学语文《丑小鸭》阅读教学中，基于该课文的故事性强，故事情节性符合小学生的学习认知观。当发现小学生对课文阅读完毕，仍然具有很大的兴趣度。教师应该灵活多元选择同题材的故事，促进小学生阅读。……