郑燕

【内容摘要】德育功能是历史与社会课程的一个重要功能，就学生来说，接受德育熏陶，形成正确的价值观，对于学习和成长具有非常重要的意义。本文主要针对历史与社会课程德育功能的发挥进行研究，挖掘历史与社会课程中蕴含的核心德育资源，以及如何发挥历史和社会课程的德育功能提出了自己的看法，为改善课堂教学效果、实现德育渗透提供一定的参考价值。

【关键词】历史与社会 课程教育 德育功能

前言

一个教育家说过：没有德育的教学，智育是苍白的，教育的功能不仅仅是传授知识，同时也对学生良好品格的形成具有重大作用，历史与社会课程中蕴含着十分丰富的德育内容，对于历史与社会课程的教学来说，其终极目的就是通过历史与社会知识学习，形成学生正确的价值观念，养成良好的品德，实现自我成长，这是历史与社会课程教学的使命。教师在教学中，要重点对课程中的德育资源进行挖掘，并进行认真分析，选择适合学生的方式表现出来，让学生自觉接受道德熏陶，形成良好的价值认知[1]。

一、历史与社会课程中蕴含的丰富德育资源

1.历史与社会学科中的爱国主义精神

爱国主义是任何时代、任何国家都十分注重的一个教育主题。在我国爱国主义是伟大民族精神的核心内容，也是新时代建设中国特色社会主义文化的重要内涵。爱国意识是学生核心素养的重要组成部分，而历史与社会课程为这一素养提供了一个很好的平台。在我们悠悠歷史长河中：从屈原到文天祥，从岳飞到林则徐有数不尽的仁人志士书写下壮丽篇章；从苏武牧羊到血溅台儿庄也有道不完的爱国轶事荡气回肠，这些都可以成为我们历史与社会课堂优质德育资源。我国的历史发展时期较长，在长期的历史发展和实践中，我们积累了大量灿烂的文化和文明成果，不仅对中国社会的发展起到了很大的推动作用，同时也影响着世界的发展历程。通过对这些文化和文明成果进行整理，能够让学生意识到文化的自信和民族的自豪感，从而产生爱国主义情怀，深刻认识到爱国主义的精神和内涵，从生活中一点一滴的小事做起，保护文明遗产，传承中华文化[2]。

2.利用历史与社会知识增强学生的道德品质

在历史与社会课程的教育中，培养学生的优秀品格是一项重要的任务，学生在学习和成长中，思想道德素质的形成也是一个重要的方面，而学生的学习和生活都与社会现实环境密切相关。对于教师来说，要从历史与社会现实中挖掘有用的素材，选取一定数量的正面例子，并辅之以少部分反面案例，让学生自觉形成正确的是非观念。在中国历史中有很多优秀的人物（孔子、孟子、韩非子），他们不仅具有杰出的才能，同时拥有高尚的品格，教师可以对这些历史与社会知识进行详细讲解，鼓舞学生树立信心，以这些优秀人物为榜样，在现实的学习和生活中以他们为指引，培养自己的良好行为习惯，成长为一个人格健全的人。

3.通过历史与社会教学培养学生的责任感和使命感

学生是国家未来的希望，培养学生的责任感和使命感是教育的一个重要目的，也是帮助学生成材的一个重要途径。历史与社会课程能够激发学生的爱国热情，自觉向历史人物中的优秀榜样看齐，从历史与社会现实中得到启发，形成自己的独特看法。中国是一个历史特别悠久的国度，历史与社会发展中经历的坎坷和苦难也特别多。尤其是近代史上鸦片战争，甲午战争，日本侵华战争，中华民族几度危险存亡，这些史实都可以作为德育素材的重点挖掘对象，让学生了解历史与社会现实，可以有效增强学生的责任感和使命感，并朝着自己的人生目标大步向前，为国家建设贡献自己的光和热。

二、如何充分发挥历史与社会课程的德育功能

1.重视历史与社会课堂导入，在导入中渗透德育

对于课堂教学来说，课堂导入发挥着至关重要的作用，对于课堂效果的好坏与否起着直接的作用，配备一个优秀的课堂导入能够使教学起到事半功倍的效果，同时在导课环节做好充足准备，也能够让学生更加有效地接受德育教育。课堂导入需要选择一个合适的历史与社会片段，做好充分的材料准备，为导课奠定基础，引导学生对历史与社会问题进行思考，通过创设生动真实的情景，将学生带入到教学氛围中来。例如在上人教版八下民族危机这一课时，教师就可以用《鸦片战争》这一部有震撼力的电影片段导入，从而有效刺激学生对历史与社会课程学习的积极性，同时对其中的德育内容有一个更加深入的理解，从内心深处产生共鸣，实现德育的目标。通常来说，利用视频和图片等资料可以引起学生的兴趣，促使学生关注视频和图片背后的内容，课堂导入可以利用这个特点，但也要注意不能太多的依赖很长的视频和繁多的图片，在导课环节应该选择最有感染力的视频和图片，来提高学生的兴趣和注意力。

2.认真钻研教材，深入挖掘德育素材

教材是教学之本，只有立足教材，深入挖掘教材资料的价值，将其充分利用，才能发挥行之有效的教学效果。对于历史与社会课程来说，其德育功能的发挥需要依赖教材，教材是历史与社会教学信息的载体，包含的德育内容是较多的。很多教师对于教材的重要意义没有引起足够的重视，在课堂中只是单纯地重复教材上知识内容，而忽略了解教材背后所蕴含的价值，也就难以挖掘其中的德育效果。因此需要对历史与社会教材进行深入的钻研，从教材中提取有教育意义的内容。例如教到郑成功收复台湾的这段历史，备课中挖掘隐含中国的领土完整问题，课堂中与学生讨论关于台湾问题，让学生深刻的了解台湾历史上就是中国领土一部分，适时的进行一场爱国主义教育。

3.积极开展历史与社会课外活动，渗透德育内容

德育不仅体现在课堂上，同时也体现在课外活动中。课外活动是学生业余生活的重要组成部分，合理运用课外活动，能够对课堂内容起到补充和延伸的作用。课外活动在学生的学习生活总时间中占有很大比例，因此应进行合理利用。历史与社会课程在每一个单元都设置了一个综合探究，教师应该充分利用这一环节，合理布置一些课外活动探究实践任务，将课堂向生活延伸。通过历史与社会课堂与课外活动相结合，能够提高学生探索和思考的兴趣，在活动中了解德育的重要性，并积极接受德育的熏陶，塑造良好的价值观和人生观，更加深入地了解历史与社会教材中的内容，实现自我的良性发展。

4.善于抓住课堂中的教育的契机，渗透德育点滴

春风潜入夜，润物细无声，德育有时细微处见真章，一次好的教育往往不是正规过程或宏大的场面，而是“于无声处听惊雷，于无色处见繁花”，达到这样效果就要能善于结合课堂内容抓住课堂中教育的契机，一个有经验的老师往往会捕捉住。例如一次月考后，班级学生情绪很低迷。教师正好要教《诸侯争霸和社会变革》，就用幻灯片展示越王勾践卧薪尝胆的故事，后来老师让情绪低迷的学生，大声说出来自己分数。老师只说了一句：“心还在，梦就在。”很多学生虽没有说话，但是眼神坚定了许多，整个过程没有过多的教育的大道理。教育有时抓住契机，结合课堂内容，不妨小题大做，唤起学生心中的意识，无声中渗透德育教育。

结语

德育是历史与社会课程教育的一个重要目的，对于学生的成长来说具有非常重要的意义。历史与社会课程中可供挖掘的德育素材有很多，这就需要教师进行认真研究，合理甄选，在不断的教学实际中改善自己的教学方法，让学生了解德育的作用，实现学生身心健康发展，达到教育的最终目标。

【参考文献】

[1]周翊. 浅析如何充分发挥历史与社会课程德育功能[J]. 求知导刊，2015，（13）：23.

[2]明成满. 中国古代社会德育环境思想及其当代启示[J]. 教育评论，2016，（6）：157-161.

[3]戴锐，曹红玲. “立德树人”的理论内涵与实践方略[J]. 思想教育研究，2017，（6）：9-13.

（作者单位：临海市东塍镇中学）