[摘 要] “中国特色社会主义理论概论”三类课程资源包括学术资源、案例资源和学情资源。作者以自己十几年从事“中国特色社会主义理论概论”教学经验为依据，借鉴了学术界的研究成果，论述了三类课程资源的重要价值、如何构建课程资源的方式方法、正确运用课程资源的注意事项。

[关键词] 学术资源；案例资源；学情资源；方式方法

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 04-0085-03

“中国特色社会主义理论概论”是一门政治性、理论性、时代性特征特别鲜明的思想政治理论课程。拥有丰富的课程资源是上好这门的基础，要在课程资源建设上要立足实践，占有丰富的教学资源，并准确、灵活引用教学资源。笔者经过十几年的教学探索，取得一定的成功经验，也有不少教训值得反思，总结出来与同行共享。

一 构建学术资源

（一）充分认识学术资源的重要价值

学术资源是学者思考某一学术问题的研究成果，具有观点独到、阐述详尽、资料丰富等特点。学术资源对课堂教学的作用在于，有助于使任课教师在占有丰富教学资料的基础上，视野更加开阔，思考更加深入，分析更加透彻，并能发表自己的不同看法，使课堂教学进入到研究层面，具有一定的学术探讨价值，进而也有助于把学生从单纯接受知识层面，带入到较高的研究领域，激发学生对问题的研究兴趣，提高学生的思维水平与研究能力。例如，鄧小平社会主义本质论，由于没有直接提到公有制，关系到公有制的地位问题，引起了学术界的广泛争论。……