吴儒练 杜侦 吕品

摘 要 通过对首届职业教育国家级教学成果奖获奖名单的统计分析，探寻其中的“企业因子”，分析企业获奖成果的等级、主题、专业、职教层次、完成方式及获奖企业的性质、规模、所属行业、区域分布等，揭示企业获奖成果的分布特征和获奖企业特点，指出企业参与职教类成果奖的问题与不足，为深化职业教育教学改革提供启示与建议。

关键词 国家职业教育教学成果奖；企业参与；分布特征

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）36-0052-07

2014年，国家级教学成果奖在奖项设置和评选方式上进行了重大创新，将基础教育和职业教育教学成果奖单独进行评奖，形成了由基础教育类、职业教育类和高等教育类构成的国家级教学成果奖层次体系，成果获奖的覆盖面更广，同一类型成果之间的可比性更强[1]。研究者认为，这是新中国成立以来首次设立国家级职业教育类教学成果奖，有利于优秀职业教育改革成果脱颖而出，对进一步推动我国职业教育理论创新与实践发展具有重要的政策导向意义和促进作用。

与基教类和高教类教学成果奖相比，职业教育类国家级教学成果奖（以下简称“职教成果奖”）除在获奖成果主题和内容上有显著区别外，其鲜明特征就是在成果完成单位上有众多的企业单位参与。企业与职业院校、科研单位、政府机关等进行不同形式的合作，共同培育教学成果奖，是职教成果奖的一大特色。据此，我们提出“企业获奖成果”和“获奖企业”两个概念：将有企业单位参与完成的获奖项目称为“企业获奖成果”；……