高森

评学是“三学”课堂教学模式中的一个重要组成部分，它虽不是整堂课的精髓，但它是决定一节课成败的关键。评学不应是课堂的一个独立环节，它应贯穿于整个教育活动，为整个教学过程服务。

《地理课程标准》指出，在评价学生解决问题的能力时，应注意让他们知道解决问题的过程和获得结论这两方面的优点与不足，不能用唯一的标准衡量学生解决问题的结果、结论，评语应以鼓励为主，指出的问题不至于伤害学生的自信心。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，所以我们要充分关注学生解决问题的过程及表现出来的差别，注意引导学生开展自评、互评，以调动每一个学生的积极性，让评价起到激励作用。

一、丝丝入扣评出味

评课是校本教研的一项常规工作，是提高课堂效率、促进教师专业成长最有效的途径之一。那么，怎样才能使评课这项重要的教学活动不走过场，产生高效呢？第一，把握教学方向，评出教学思想。任何一个时期或者一个阶段都会有一个教学主题。从小的范围来说，任何一次活动也会有一个主题思想，所以，在评课时，一定要牢牢把握住这个风向标，切不可偏离主题甚至背离主题，指东打西，另搞一套。正所谓“到什么山上唱什么歌”，这样才能得到参与者的认同。比如，我县正在全面开展关于生本课堂的专题研究，生本课堂的核心教学思想就是以生为本。生本课堂的载体是什么？如何体现？载体就是“三学”小组模式。……