乔二虎

成语典故是我国传统文化中的精品，是祖国语言文字的浓缩。统编义务教育历史教科书中，蕴藏着丰富的成语典故资源。如何引导学生挖掘教科书中的成语典故，激发学生主动寻求、积累、升华历史知识，了解中华文明的发展和博大深厚，是历史教学的重要任务。而有些教师在历史教学中，由于对成语典故运用不当或掌握相关知识较少，无法满足学生日益强烈的求知欲望。为此，笔者就合理、巧妙地运用成语典故，为提升课堂内涵、升华历史教学进行了一些实践、探索。

一、运用历史典故，巧妙导入新课

七年级学生由于认知水平有限，再加上一开始学习就要面对离我们遥远的古代史，所以部分学生刚开始学习历史时比较迷茫。为了激发学生的学习兴趣，提升学生历史素养，从七年级开始，我们让学生每节历史课前轮流介绍和本课相关的成语典故。通过讲成语典故，拉近了学生和历史的距离，激发了学生的学习兴趣，同时对本节课所学的内容有了一定的了解，还锻炼了学生的表述能力，可谓一举多得。

例如，教学部编历史义务教育教科书七年级上册《秦末农民大起义》时，学生课前分享了“揭竿而起”这一成语。通过讲述成语，学生既了解了秦末农民起义的背景、过程，又锻炼了表述能力，一举两得。

二、运用历史典故，活跃历史课堂

在传统课堂中，通过教师讲述或者观看视频了解历史课本中的成语典故，学生固然可以增加一些了解，但是这些信息往往如过眼烟云，不能内化为学生自己的知识，对于提升学生的能力和素养更是无从谈起。……