李萍

摘 要：教学游戏是一种集娱乐功能和教育功能于一体的教学活动形式，在小学低年级英语课堂上被广泛应用。国内外的教学研究结果表明，科学合理地采用游戏，将大大提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学的质量。在实际教学中，笔者发现，形式相同的教学游戏，在不同的组织下，所获得的效果也是不同的。本文结合陶行知的教育理论，聚焦于课堂教学游戏的组织过程，提出优化游戏组织过程的若干建议，以期最大限度地提高课堂教学游戏的实效，真正达到“寓教于乐”。

关键词：教学游戏；优化；组织过程；提高；活动实效

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-025-2

教学游戏，是指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的活动类型。笔者发现，形式相同的教学游戏，在不同的组织下，所获得的效果也是不同的。因此，要发挥和提高游戏活动的实效性，我们必须优化游戏活动的组织过程。

一、设计游戏：全面考虑目的性、可操作性

陶行知先生说过：“教育源于生活，决定于生活，”“是生活就是教育”。而且我们所关注的对象是处于发展初期的小学生，他们往往对发生在自己身边的或是自己身上的事情特别的感兴趣。因此，设计的游戏都要符合小学生的心理和生理特点。

1.注意游戏的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。我们有些老师只重游戏的结果，哪组赢了哪组输了，而不注重活动的过程中学生真正能用到多少语言进行交流。……