李伟

摘 要：随着社会的不断进步和发展，对于人才的培养和要求也逐渐发生着改变，在日新月异的新时代生活形势下，社会各界对于人才的培养效率和培养内容都有着不断提升的要求。随着科技的进步，人类文明出现了计算机，超强的计算能力使得我们的生活和发展进步变得更加便捷和得心应手，但随之而来的确实教育教学中教师对于学生计算能力培养的困境。在今天，对人才计算能力的培养仍旧有着不可替代的作用，需要教师予以十二万分的重视，积极提升学生的運算能力，从而培养学生的综合素质。

关键词：初中数学;计算教学;综合素质;核心素养

当前社会，计算机的普及率十分高，基本上每个人都对计算机技术的应用或多或少有所了解，但初中生教育中我们不难发现初中生的计算能力普遍较低，而计算是数学学科的基础表现内容，也是一个学习能力，知识水平等方面的重要体现。

一 培养初中生计算能力的意义

计算是数学学科中的一项基础教学知识内容，也是学生们在学习和生活中运用最为普遍的内容，通过对计算能力的培养，初中生才能够在之后更加高深知识学习的过程中变得得心应手。计算一直以来都是数学学习的重要部分，也是最为基础的部分，在教育教学的过程中，教师们纷纷在计算教学中倾注了大量的心血，花费了大量的时间。数学教学中，大部分的题目和知识都需要应用到计算，在分析和思考的过程中，也需要学生通过计算进行推演，从而完成思维方面的发展和完善。因此，计算能力的培养对学生的学习、生活以及未来的工作、发展都有着不容忽视的重要性。在日常生活中，如果没有良好的计算基础和计算能力，一些与生活息息相关的计算类问题就会让人感到十分吃力，而计算能够培养学生的数学思维，通过较为科学的思维方式对问题进行分析和思考。因此加强学生们的计算能力是为其日后的生活负责，也是提高学生生存能力的重要技能。

二 教学过程中不利于培养学生计算能力的表现

（一）教师在计算教学过程中，较为习惯采用传统的教学理念和教学方式，在课堂教学中教师依旧占据主导地位，在传授计算方式，引导计算思维时也较为强势，将教材中的内容和知识进行讲解，却忽视了对学生本身思维的引导。学生们在课堂学习中十分被动，在学习上也会渐渐产生依赖性，更加喜欢听老师讲解学习方法，懒于开发自身的思维，在学习上十分缺乏灵活性。而教师在教学中也更加关注学生们的做题效果和做题技巧的训练，忽视了对学生的思维灵活性培养。

（二）学生在计算学习中很难形成良好的数学习惯。初中数学课堂教学中我们常常能够看到一些学生上课注意力不集中，在提问环节发言十分不积极，甚至完成作业的情况也并不是很好。数学本身是一门枯燥乏味的课程，学生在计算练习中也常常面对一堆数字感到头疼无聊，这也对学生的学习积极性造成了一定的不良影响，从而导致很多学生在学习中没有动力，在思考和推理中也缺乏激情，很难有所感悟和启发。

三 培养初中生计算能力的教学策略

（一）加强练习，口笔双修

计算知识能够在生活的方方面面都有所应用，因此教师的计算教学并不能够仅仅拘泥于课堂之上，还应当培养学生良好的计算习惯，让学生们在日常生活中也进行一定的计算练习。在生活中，有很多需要计算的地方，而大部分的情况下学生并不能时时刻刻都带着纸笔，因此教师应当注重培养学生的口算能力，提高学生的心算技能，让学生们在更多的情况下得到锻炼。通过口算和笔算双向练习的方式，学生们能够更加容易的代入到计算情境中去，也能够更好的得到启发。

（二）培养兴趣，明确原理

教师在进行计算教学时，如果一味的让学生们进行机械的计算训练，只能够让学生们在短时间内对于某一种或者几种计算方法有所掌握，却并不能完全理解计算背后的原理，更遑论培养学生的计算兴趣了。没有兴趣引导的学习往往只能够让学生们减少犯错的概率，而计算思维和兴趣也跟着相继减少，得不偿失。因此教师在教学过程中应当注重教学结合兴趣的方式，在计算教学中着重培养学生对于计算原理的理解能力，让学生们在计算中发现乐趣，从而更加认真主动的进行计算学习。

（三）培养习惯，引导思维

良好的学习习惯能够激发学生产生更加灵动的学习思维，在计算教学中，教师应当注重对学生思维方式的培养，而这，应当从培养学生学习习惯开始。教师应当注重学生的审题习惯、书写习惯、验算习惯等等，让学生们在计算的过程中规范自身的计算行为，从而养成良好而严谨的数学思维习惯，从而提高学习效率。当学生的学习效率和学习习惯都得到了有效的培养，在思维方面的引导就变得容易许多。

综上所述，提高学生的计算能力是一项系统的、漫长的过程，是教育教学中最重要也是最长久的教学内容之一，需要教师不断激发学生们的潜能，从而培养学生们良好的学习能力，树立科学的核心素养，提升学生的整体素质。

参考文献

[1]陈晓娟. 浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J]. 课程教育研究，2019（28）：148.

[2]孙春梅. 如何在初中数学课堂教学中培养良好的计算能力[J]. 课程教育研究，2016（06）：168.