郭丽仙

摘 要：小学数学课堂教学具有积淀性与基础性，教师要构建高效的小学数学课堂，激发学生的学习兴趣，因为笔者认为，良好的指导方法能够提高学生的学习效率，指导学生更透彻地理解知识，深化学生对于重难点的概念和原理。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学数学为载体，对优化小学数学课堂质量的教学方法探究的问题进行一番说明与阐述。

关键词：小学数学;课堂教学方法;情景化;游戏化;探究化

小学阶段的学习具有基础性，教师要激发学生的学习兴趣，激发学生的主体性，将“以人为本”的观念渗透在课程设计的各个方面，通过灵活多样的教学模式，丰富多彩的教学活动，构建情景化小学数学教学课堂、游戏化小学数学教学课堂以及探究化小学数学教学课堂，打造生命化课堂。

一 情景化小学数学教学课堂，生活化更强

情景化的教学对于学生来说更加有趣，教师应该利用现代科技，将科技与生活化的情景式教学结合起来，让学生学习时更有代入感，利用文字、影视、音频、动画等多种形式向学生传递信息的教学方式，现代教学模式与传统教学模式相结合有利于调动学生的学习的积极性，构建的生活化的情景讓学生更能理解，降低了机械化公式、概念的难度，增强了学生的学习能力，提升了学生对未知知识的探索欲望，教师还可以为学生播放一些科技视频，指导学生了解当代、古代数学家的故事，数学来源于生活，又高于生活，教师要以合理的教学方式提升学生的学习能力以及数学问题的解决能力。

例如，在讲解《长方形和正方形的周长》这一课的的时候，教师就开展了情景化小学数学教学课堂。教师可以利用大屏幕为学生展示一些经典的图片，激发学生的兴趣与想象力，教师通过提前备课将教材中的知识进行归纳与整理，并将重点与难点单独设计做成PPT，课件丰富的图片可以让学生对课程产生了兴趣，有一个大致的概念掌握，深入浅出的理解图形。情景化的小学数学教学课堂生活化更强，提升了课堂活跃度。

二 游戏化小学数学教学课堂，趣味性更强

寓教于乐的游戏化教学深得学生的心，尤其对于小学生来说，学生更贪玩，喜欢动手多于头脑的思考，因此，教师应该结合此特点，构建有趣的游戏化课堂。游戏化的教学模式即一种通过游戏进行课堂教授的方式，游戏化教学模式利用率非常广泛，教师可以利用游戏作为课堂导入，激发起学生的兴趣，老师可以借助学生的对于游戏的好奇，将游戏与课堂知识点进行有机融合，提高学生的学习效率，掀起课堂热情，同时，教师还可以将游戏作为点题与升华，提升学生的整体素质，巩固学生对于知识点的理解，强化其记忆，激发学生的热情。让学生感到更加快乐。

例如，在教授《毫米、分米的认识》这一课时，我设计了合作游戏化的教学。为了提升学生的兴趣，我指导学生在课前准备一些道具，比如不同大小的书本、橡皮、尺子以及身边的课桌、教师手边的黑板等等，然后我组织 “你写我猜”的游戏，一位同学在白板上写出“一支铅笔长20（）”，小组另一名学生进行回答“20厘米”，然后两人进行角色交换。笔者开展“快问快答”的游戏，对于学生常见的课桌问“课桌长20？”引导学生大声回答“分米”，这样的游戏都能调动班级的氛围，提升了学生的认知。游戏化的教学模式提升了学生团队合作的能力，有利于学生创新能力和综合能力的提升。

三 探究化小学数学教学课堂，逻辑性更强

合作化的探究课堂是一种高效课堂，可以更好的激发学生的潜能，打造出生命化的数学课堂。 因此，小学数学教师要学会为学生分组，依据学生的成绩和特点进行有机分组，要发掘每一位同学的闪光点，依据“同课异构”的理论，可以和同一学科的其他老师进行讨论分析，也可以和其他学科的老师进行商议，打通学生的思维，提升自己的素养，让自己也参与到与学生的讨论中去，激发学生的兴趣，提升莘莘学子的能力，突破思维定式，改革教学设计。

既然要“异”教师就必须不断

例如，在讲解《口算乘法》的时候，教师就可以为学生进行分组，学生自由结组，并为对方当“小老师”，检查学生的学习能力，公式记忆能力，背诵熟练程度。小学阶段的数学已经出现了小数的运算，立体图形表面积运算这些易算错的考点，粗心大意的学生极有可能在这些题上丢分，教师应该指导学生自己建立错题集，并指导学生进行错题的探讨，增强学习印象，让学生可以更好的融入课堂，提升学习质量。探究化小学数学教学课堂逻辑性更强，能够提升学生的素养。

综上所述，

因此，作为小学数学教师应该积极优化课堂模式，变传统枯燥单一，综合运用多种指导方法，提高学生的的自主探究能力和合作探究能力，打造生活化更强、趣味性更强以及逻辑性更强的优质课堂，提升课程的整体质量。

参考文献

[1]课堂教学中如何指导学生合作学习[J]. 李洪申.新课程（上）.2015（12）

[2]小学数学教学生活化实践微探[J]. 陈婷婷.考试周刊.2017（A2）.