张霞

摘 要：语文是一门基础性与人文性并举的学科，学好语文，不仅有助于学生形成良好的语言能力和思维能力，而且能够提高学生的文化品质和精神境界，使其受益终身。因此，在新课改背景下，如何进一步提高小学语文课堂教学有效性则成为每个教师必须积极思考的重要课题。基于此，笔者将结合多年教学经验，从“导入、探究、作业”三个角度入手，对此展开具体阐述，以抛砖引玉。

关键词：小学语文;课堂教学;合作学习

从语文的学科性质来看，学好語文不可谓不重要，它既与人们的生活紧密相关，同时，也有着所谓的“诗和远方”，对于小学生而言，语文能力是一切学习活动的基础，学好语文不仅能够满足学生日常交流需要，而且有助于培养学生良好的思维能力，并促进其审美能力的发展。另外，从教学的角度来看，语文知识素有“百科之母”的称号，尤其是在小学阶段，语文基础知识打的好，学生的学习能力和个人素养才会得到相应的发展，进而实现素质教育背景下促进学生全面发展的教学目标。从目前小学语文课堂教学现状来看，学生对语文知识的重要性缺乏正确的认识，再加上教师教学方法的单一性，导致学生语文学习效率直线下降。因此，在新课改背景下，教师应改革教学思路和方法，并充分发挥语文的德育功能，提高学生的学习兴趣;同时，也要注重对学生个人潜能的挖掘，以促进学生个性化发展。

一 趣味导入，激发学习兴趣

课堂导入是课堂教学的首要环节，同时，也是激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的最佳时机。另外，有效的课堂导入也是教师教学能力的综合体现。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容，以学生的学习心理为参考，增强课堂教学中的趣味性元素，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够在极大的学习动机中展开语文知识的探究与学习。

例如：在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以多媒体图片的方式进行导入，为学生展示一张中国地图和西沙群岛的图片，让学生在课堂上找出西沙群岛的位置，并用自己的话说一说图片内容的特点，以此来揭示课题，激发学生的学习兴趣。之后，在学生掌握生词的基础上，我会让学生自由朗读课文，并画出自己认为语言优美的句子，并说出原因。进而，我会创设合理的教学情境，让学生根据文章内容想象课文中优美的画面，以提高学生的想象能力。最后，我再利用多媒体展示西沙群岛的宣传片，以满足学生的心理期待。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。

二 合作学习，优化教学过程

合作学习是课堂教学中不可或缺的一种教学方法，它既有效避免了学生在学习中“单独作战”的劣势，而且也有助于培养学生基础的合作意识与能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥合作学习法在课堂教学中的积极作用，科学合理分组，让学生在进行知识的探索过程中产生情感交流和思维碰撞，从而巩固自身对知识的理解，并在一定程度上形成一定的思辨能力，为今后的语文学习奠定基础。

例如：在教学“将相和”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会以PPT展示精心制作的课文图片，以激发学生的学习热情，之后，我会充分尊重学生的想法，将学生分为若干小组，让学生以小组合作的方式自主学习本课内容，并将教学内容以课本剧的形式在课堂上表演。如，一个小组经过激烈的交流讨论后，精选文中的一个小故事，并充分利用多媒体音乐营造特定的历史氛围，在课堂上展开了生动的表演。最后，我会对每组学生的表演进行合理的评价，并进行总结和归纳。如此一来，既考验了学生合作能力和自主学习意识，而且也有助于丰富学生的课堂体验。

三 注重作业设计

作业是课堂教学的重要组成部分，同时，也是使学生知识转化为能力的重要途径。从以往的教学实践来看，学生的作业形式和内容过于单一，不仅极大了限制了学生个性的发挥，而且导致学生从作业中获得的不是学有所进的欢喜，而是苦不堪言的负担。因此，在小学语文教学过程中，教师要进一步优化作业设计，丰富作业形式和内容，提高学生的作业积极性，让学生在作业中享受获取知识的快感。

例如：在教学完“落花生”这一课内容后，我会为学生布置生活化的课后作业，让学生在课下观察生活中的人、事、物，总结其中蕴含的哲理，并写出自己的看法。另外，我还会根据课文类型的不同布置不同的作业，比如，朗读比赛、演讲活动方式来丰富课堂作业的形式，从而让学生转变对作业的固有态度，使作业成为学生个性化发展的有力“推手”。

综上所述，在小学语文教学中提高课堂教学有效性，不仅是新课改背景下对语文教学的必然要求，而且也是培养全面人才的内在要求。而小学语文学科作为学生语文学习的起点，更显得尤为重要。

参考文献

[1]莫莉. 提高小学语文课堂教学有效性策略[J]. 湖南第一师范学院学报， 2013， 13（4）：24-28.

[2]胡华杰. 奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 科学大众.科学教育研究， 2010， 000（002）：P.67-68.