刘海滨

摘 要：高中阶段，英语的学习是重中之重，而在英语学习中占有重要位置的则是写作，可以说“写作”是对学生英语学习水平和基本知识素养的综合检测，既包括了对学生单词记忆、句式应用的考察，也包括對学生整体语言组织能力的锻炼。在普通高中，学生的基础略低于重点高中的学生，英语又是一个基础知识相当重要的学科，部分学生认为学英语难，写英语作文更难。没有掌握一定的写作技巧，让他们很难得高分，所以对英语写作有抵触心理。在高一高二阶段，词汇积累到了一定程度，高三学生就要学习和掌握几种写作技巧来提升写作水平，能够在考试中抓分。因此教师应当重视在英语写作教学过程中高三学生写作的质量与效果，传授写作技巧。本文将针对普通高中高三学生英语写作技巧展开初步探究。

关键词：高中；英语；写作；技巧

一、引言

1.现状 笔者任教的两个班在高中二年级就开始进行高考写作题型的训练，但由于高二要完成新课，用于写作训练的时间有限，因此该阶段的写作任务主要是词汇句型的练习，整体训练不够系统。学生普遍反映对书面写作感到困惑和存在很严重的畏难情绪。笔者对任教班级学生的句子进行了详细的分析，发现学生错误可归为两类：

1）词汇句法错误。

（1）Let me cant forget it--------（结构错误）

（2）If you will come，we will held a party for you.--------（时态错误）

（3）The study has been shown that the young students are short of enough sleep. --------（语态错误）

（4）Good night and remember you， dear diary， is my only friend. --------（主谓不一致）

（5）Because he got up late， so he hurried to school without breakfast. --------（连接词重复用）

上述例子反映了学生的句子结构较糟糕，主要表现在谓语动词时态和语态形式错，主谓不一致，句子间的连接词使用不当等。

2）中式英语负迁移表达错误

2015年杭州市二模的作文题目是“如果有一天可以邀请朋友或古今中外的名人一起度过一天，你会邀请谁，去做什么？”同学们写出来的句子如下：

（1）If I have a day， I have to do nothing， I will invite a people who know me， I can understand he.

（2）If I can spend a day comfortable that follow my heart……

（3）His poetry is Chinese students recite necessarily.

上述例子反映了学生在语言基础知识不完整的情况下，表达复杂抽象意思的词汇不足，硬译的结果往往是用中式思维结合学生自身所掌握的且个人认为有关联的词汇来表达。此外，在行文表达的过程中，也体现了这种思维上的中式影响。

2.技巧的作用 在高一高二词汇积累的基础上，为了更多地拿到作文分，必须得研究一下高考作文的评分标准。浙江英语高考作文的评分标准分为5个档次，除了审题准确的要求之外，想得高分，得“应用较多的语法结构”，还要“有效的使用了语句间的链接成分，是全文结构紧凑”。

高三教师根据这种情况，要让学生明白书面表达不是可任意发挥的作文，要紧扣题意，也不是简单的中英翻译。根据以上学生写作时犯的错误，有再多的词汇量也得不到高分，所以一定要掌握不同的写作技巧，让改卷老师眼前一亮，争取得高分。

二、传授学生写作技巧

1.重视学生词汇量的积累，尽量使用丰富的词汇 写作的基本构成单元就是词汇，如果学生自身没有掌握充足的词汇量，就很难做到叙述描写的细致与周全，因此对于学生词汇量的提升教师应当予以重视。写作中如何吸引老师的眼神呢？改掉句中的俗词，尽量不要使用第一反应词，有助于提升句子的新颖性。新颖的句子能为评卷者在评卷的过程中带来良性体验，能有效提升作文的分值。

As a member of the society， I know that being responsible is what it takes to make a better society. As a member of the society， I am aware that being responsible is what it takes to make a better society. （2014 湖北高考满分作文）

又如某篇作文中有句话“他的粗心大意导致他最终考试不合格。”学生的句子是His carelessness caused his failure in the exam. Cause一词可以用give rise to， lead to， result in， contribute to来代替； 改成His carelessness led to his failure in the exam.显的词汇使用不单调。

如下例子：

学生的句子 The task was difficult for me to finish in a day. We worked day and night in the lab.

（老师点评：was difficult for me 可以换成was beyond my ability显得更高级）

学生的句子 After school， I wanted to meet my friend who just come back from England， And we were not in contact for 2 years.

（老師点评：为了体现迫切的心情，可以将I wanted to meet改成I was crazy about meeting）

学生的句子 Receiving the task， we worked hard to look for many materials to prepare for the lecture.

（老师点评：we worked hare太平凡常见，可以改成we spared no effort 或者we were devoted to）

2.亮点句式润色 对于英语写作来说，单词和句式的学习与应用不仅仅是基础性的举措，学生还需要有灵活组织、调整单词、句式的能力。作文想要得高分，必须要有吸引阅卷老师眼球的亮点。

1）变换使用各种较高级的句型

①变换语序，可以将陈述句改为倒装句，让人有新颖的感觉。

学生句子I was so excited that I couldnt wait to try riding the bike.

（老师点评：可以将I was so excited that改成倒装句So excited was I that…）

②使用非谓语动词句式将两个陈述句合并，使结构更加紧凑。

学生句子 Many teenagers sit at their computers all day long and watch their favorite TV shows.

（老师点评，为了使句子更加紧凑，可以使用非谓语结构Many teenagers sit at their computers all day long， watching their favorite TV shows.）

③用动名词作主语比之前的状语从句显的生动。

学生句子 Thirdly， if we have eye exercises in break time， they will help us to relax our eyes.”

（老师点评：Thirdly， having eye exercises in break time helps relax our eyes. ）

④使用各种从句，不要一味的使用陈述短句。

学生句子With the help of the local media， he has already found 32 twins form 13 countries. There are 17 males and 15 females.

（老师点评：若改为定语从句，句子结构更加严谨.。With the help of the local media， he has already found 32 twins form 13 countries， of which there are 17 males and 15 females.）

2）长句与短句的交替使用

短句结构简单，词用得少，所含信息量少，简明扼要；反之长句结构复杂，用词多，所含信息量大，可以更精确的表达作者的意思。

We can imagine the happy party. There are many flowers around the garden. There are many balloons in the sky. There are many children and they run in the garden and laugh. Their parents are talking happily and drink.We can imagine the happy party to be held in my future house with a big garden. With flowers full blossom and balloons flying in the sky， children are running in the garden， laughing. Their parents are talking and drinking.

长短句交错使用，相映相衬，可以加强语言的艺术感染力，增强文章的表达效果。

那么如何写长句子呢？以We should protect our environment为例，慢慢的给句子添砖加瓦。

→1）We should take action to protect our environment .

→2）To save the earth， we should take action to protect our environment

→3）We should take action to protect our environment instead of polluting the earth because saving the earth is saving ourselves.

→4）As middle school students， We should take action to protect our environment instead of polluting the earth because saving the earth is saving ourselves.

这样一来，句子不枯燥了，作者的意思也深层次的表达出来了。

以下是笔者所在班级学生在作文中用到的各种句型，比如定语从句，非谓语动词句子等等。

三、写作技巧之外的技巧

1.让学生进行持续性的写作练习 在学习中更为适用的理念就是“熟能生巧”，英语写作练习同样如此，学生对于英语写作练习存在抵触心理，很大程度上是因为学生接触的英语写作练习较少，在遇到考试时要求写作就会产生不情愿的心理，越是心理上存在抵触，越是不愿意写作，由此形成恶性循环，教师应当认识到这个问题的重要性。

2.批改方式多样化 在英语教学中更多的让学生进行英语写作的练习后，教师要将布置的英语作文收上来细致的批改，除了关注学生的语法、拼写等错误之外，较为精彩优秀的句子要标记出来，使学生在认识到自己错误的同时也能够树立一定的自信心，如果教师只是单纯的布置作业而不进行批改，那么学生就不能够实现切实的提升。

批改可以方式多样，可以收上来统批，上课统一讲评。如果教师时间充裕，可以要求学生面批，面批的好处就是不同的学生问题不一样，老师可以一一指出，但是缺点是老师得花很多精力和时间。除此以外，教师还可以给予学生实际的英语学习水平进行小组的划分，在教师没有足够精力进行全班学生作文批改的时候，不同小组之间互换作文进行批改，学生批改的好处就在于既能够帮助他人指出错误，也能够从他人的写作中汲取到出色的地方、进行自我的反思，能够有效地防止学生思维的僵化，不同小组之间相互督促、相互监督，共同营造一个良好的学习风气。

3.背诵较好的范文 教师根据高考作文的类型，可以筛选好的范文，让同学们朗读好词好句，并背诵。中国人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。

四、总结

通过高一高二阶段的词汇积累，在高三阶段教师通过研究技巧和分析错误，让学生明确在大家词汇基础相差不大的基础之上，运用之妙，全在于写作技巧运用的好不好，掌握一定的写作技巧能让文章锦上添花。且是本文作者想表达的观点。教育重在有效，尤其对于高三面临高考的同学而言，如何在有限的时间内掌握更多的写作技巧，是提高作文得分的迫切的事情。更重要的是，高中英语要创新思维，教师应当通过多样化的方式来实现对学生思维的拓展，使学生形成批判性思维，从心理上对英语习作产生兴趣，进而实现写作水平的全方位提升，。

参考文献：

[1]张岳.2013.浅析如何通过英语阅读提高大学生的英语学习能力[J].赤峰学院学报（自然科学版）.

[2]高彩凤.2008.高中階段英语写作中错误反馈的教学建议[J].中小学外语教学（中学篇）

[3]龚晓斌.2004.英语专业英文写作课改革初探[J].中美英语教学

[4]杨敬清.1996.提高英语写作评改有效性的反馈机制—实验与分析[J].外语界

（作者单位：浙江省杭州市长征中学 310011）