杨荟

摘 要：新课程的改革现在已经进入到了关键的时期，通过一系列的改革方案实施。很多的小学语文教学都得到了根本性的转变。新课改不会停下脚步，它让语文的课堂变得活泼且生动了起来，因为新课程改革的实施，作为老师的我们需要时时关注这些变化，明白这段时期的特殊性，不能在教学过程当中落后于这段改革的浪潮。小学的语文是学习的基础，就像新生的树苗亟待细雨的滋润，知识能够给予营养，学习能够获得学问，改革就是春风，唤醒学生的懵懂状态。

关键词：语文改革；小学教育；自主性学习；教学困惑与策略

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，它是深化素质教育和全面促进教育事业发展的关键举措。新课改是时代发展进步的自然变化，同时也是教育事业发展的必然变化，当前的教育事业正在不断的向美好的未来前进，广大的学子和老师都对这一巨大的变化翘首以盼，希望这项改革能够在实践具体操作当中对我们的教学增加良性的补助。当然，在这个变化的具体的过程当中，我们也不能任由它变化而坐以待毙。我们必须跟着变化做出适当的调整，根据这些变化寻找合理的方法与策略去解决，去实现，去准备。以下是我的一些经验和心得体会，希望对广大的师生能够有所帮助。

一、重视语文改革的时效性，增加教学实践实质性

语文改革是一段悠久的過程，因为语文是生活的体现，不是自我的改变或者变化，我们需要通过实际情况的改变去适应语文的变化，所以改革就是这种实现的手段。语文改革是时效性明显的措施，在语文的教学过程中，实际的改变会出现一种特别快速的更改，例如：因为现在的新课改提出了重视知识和技能的相结合，所以语文的教学课堂就需要由此而调整课堂的进行方式，把以前的讲课被动化为自主学习的主动性。

同时也需要适当的要求学生对知识的运用能力有所侧重，不能因为过度的依赖于课本知识的表面现象，必须明白如何的运用手里所获得的知识去解决生活或者学习中遇到的一些具体的实践性的问题，这才是学有所用学有所成的表现。最后还需要强调的是教学实践中的实质性，教学任务是每一位老师都要完成的对于学生的知识传授的固有内容，教学有任务，不能应付了事，要重视它的实质性，切实落实一些理论性的东西到具体的教学过程当中，要及时准确周到全面的灌输知识。

二、深化小学教育的自主性学习，提高学习指导的效率

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文的教育不能再像以前一样完全是一种被动的接受过程，而是要改变这种落后且不具有时代风格的教学方式。现在的教学提倡的是学生自主学习和老师教导相辅助的方式，由于学生对于课本的理解力不够所以老师不能完全取代了对教材的解读权，也要让学生自己学会在面对一本教材的同时学会如何去解读。语文教学要突出人文性的特点，但是不能忽视它的工具性的重要，应当把两者都结合起来，充分的发挥语文的独特魅力让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，实现学生全方位的发展，这才是教育的目的。例如：学生只知道课文的内容却忽视了如何去学习这篇课文那么这就是一种缺失，所以针对这种当下严峻形势下面临的棘手问题，我们必须知己知彼，了解新课改就是一种好的方式，学会在教学中分析问题也就是学会解决问题的前奏。

三、教学困惑与策略的构想

有不少老师认为，新一轮的语文课程改革是削弱基础，淡化知识，我觉得不然。既然是针对语文教育的全面改革必然是经过了一系列的反思和探究，因为没有调查时没有发言权的，虽然现在新课程语文改革的效果还没有完全的显现出来，但是一些好的细小变化还是可见端倪。我们的改变方式对于学生的自主学习能力无可厚非的就是一种深度的提高，他们学会了如何自己去理解和解释一些课文，自己去探讨交流自己所获得的心得体会，这是一种进步，一种实实在在的进步。教学有所困惑是正常的，但是面对困惑能不能很好的去解决困惑那就是每一位老师需要学的东西了。

例如：教学的过程是发现问题和探索问题的经历，我们教学生知识，同时自己也在教授的过程当中发现问题。比如发现课堂的积极性不高的时候原因是什么？讲解课文的时候学生听不明白的重点是什么？老师提问学生一些专业性的问题学生却无法作答的原因是什么？等等。这些都我们教学当中经常会出现和遇到的问题。懂得如何去解决，学会用策略去分析去解答疑惑，这才是整个新课程改革趋势下会出现的效果。

小学的教育是未来学习的基石，学好了小学的知识，同时也熟悉了语文学习的好方法和策略，这对于以后的学习生活都一笔财富。作为老师总是希望新课改的过程能够给学生带来福利，减轻学生面临的学习压力，破解历年以来针对语文教学的重点难题，这是希望更是一种期待。探究新课改就是探究课堂教学的新变化，有所准备才能更好教学。

参考文献：

[1]陈晓林.新课改背景下小学语文阅读教学改革探究[J].教育学文摘，2012年03期.

[2]杨文.浅谈新课程下的小学语文学习[J].科技信息，2009年04期.