刘 杰

（河北沧县三里堤小学，河北 沧县 061000）

故事教学法，就是以故事为主要的教学素材，以故事的搜集、选择，故事的呈现、故事的分析、评价为主要环节，组织、设计、开展的一种教学模式。故事教学法是为培养我国学生的英语听说能力而发明的一套独特的教学方法。其基本原则是“寓快乐和道理于故事情节中”[1]。

1 故事教学法的特性

1.1 使学生在“做”中学

故事教学给孩子创造了许多在活动中“做”的机会。诸如冀教版小学英语教材第一册第一单元“Why the rabbits have long ears?”故事中，教师用夸张的动作将动词“pull”一词展现给学生们，使用全身反应法，调动学生一起动起来：“pull”“pull”，让他们在欢声笑语中记住了pull这个词。在新课标“实施建议”中也提到了语法教学问题，而在阅读中，故事教学可以引导学生更好地随文学习语言点[2]。故事中会反复出现有趣、易学的句子，如

刚开始学生们有意无意地跟着教师模仿，教师以韵律形式再次呈现，边说边做，他们便轻而易举地记住，甚至模仿的恰到好处[3]。如果把这些词、句从故事情节中剥离出来进行学习，学生即使明白了意思，也记不长久。相反，依托故事情境教学，让孩子们猜句意、词义，在“做”中学，不仅激发了学习兴趣，而且记忆长久。

1.2 发展学生的想象力和创新精神

故事结束后如何巩固课本知识、提高听说能力，如何灵活运用词汇量与句型、发挥学生的合作能力和创造能力，这一直是教师所不懈追求的，故事教学中扩展故事的学习正是解决问题的关键所在[4]。……