史晓莉

为满足孩子的游戏需要，我们收集了很多废弃的木板，并请木工师傅将这些木板切割成适合幼儿游戏的形状和长度。在切割过程中许多木屑遗留在了幼儿园塑胶草坪上，有的还陷入了旁边的草地里。于是，我们想到让孩子去清理木屑，这样既能培养孩子的劳动习惯，又能锻炼孩子的小肌肉。

我拿了一个大篓子，带幼儿来到有很多木屑的塑胶草地上。我鼓励幼儿：“木屑特别喜欢玩捉迷藏游戏，它们都躲在这些草地里，请你们把它们拣到篓子里。”孩子们都积极响应：“我来可能捡。”“我会捡。”可是还没捡5分钟，就听到孩子们纷纷说：“这里有只小蜗牛。”“这里还有小虫子呢！”“老师，快来看，有蝴蝶！”“那边还有一只小兔子在吃草呢！”……孩子们有的去观察蜗牛和虫子了，有的去看兔子了，还有的去追蝴蝶了……一时间，我非常纠结，是满足幼儿好奇心让他们继续探索呢，還是把他们拉回来继续捡木屑？看着孩子们快乐满足的神情，我实在不忍打扰他们，更不忍把他们强拉回来。于是，我顺应幼儿兴趣，给他们时间，让他们去探索。

差不多15分钟过去了，看孩子们对虫子等的兴趣不太浓了，我又引导他们去捡木屑。可是，这次他们根本不想捡：有的把玩小草，有的在聊天，还有的直接抗议“太无聊了，不想捡！”……

是顺应幼儿的意愿，还是引导他们继续捡木屑？仔细一想，对小班幼儿来说，捡木屑有一定困难，这个年龄的孩子坚持性差、注意时间短、好奇心强、易受外界干扰。