周玲美

“买菜”是我园中班的一个音乐小主题活动。活动以歌曲《买菜》为载体，围绕着歌曲的学唱表演、歌词创编、小组合作表演新编歌曲三个阶段展开，为幼儿创设了自主创作表现的空间。幼儿在活动中不仅提升了审美情趣，更是促进了思维能力、表现能力、合作能力等的发展。可就在活动接近尾声时，幼儿有了新的兴趣点。

●把“娃娃家”当作“菜场”了

在“买菜”音乐小主题活动接近尾声时，中三班的张老师来找我，说出了她的困惑：区域活动时，田田在娃娃家大声吆喝着“青菜绿油油呀，螃蟹大又肥呀，大家快来买呀！”田田吆喝声一落，呼啦一下从各个区域跑出五六个孩子围上前来，娃娃家里好不热闹。不一会儿，只見地面上一片杂乱，雪花片、木珠、积木等铺满地面。田田从地上捡起一块红色积木交给青青：“这是你的大螃蟹。”又捡起一块绿色雪花片递给妞妞：“这是你要的青菜，3元钱。”看见我，孩子们纷纷相告：“老师，我们在玩买菜的游戏。”“老师，田田是卖菜的老板娘。”“老师，你想买什么菜？”……当时我没说什么，只是在区域活动结束时要求孩子们把玩具整理好。没想到在后面的一次区域活动中，参与买菜卖菜游戏的孩子更多了，娃娃家边上的益智区也成了“菜场”，他们把益智区的玩具全倒在地上或桌上，买菜卖菜忙得不亦乐乎。说实话，当时看到娃娃家、益智区那么杂乱，我真想马上制止孩子的行为，但看到他们兴高采烈的样子又于心不忍。现在我很矛盾，接下来该怎么办？