周丽惠

我园有一个庭院（见图1），那里有草地、桂花树、木桩、滑梯、秋千、小推车……孩子们一来，庭院就热闹起来。他们有的在走木桩，有的在荡秋千，有的在滑滑梯，有的在推着小车四处跑……在这样的游戏持续了一段时间后，我们设想：如果增加一些材料，孩子们的游戏又会如何发展呢？于是，我们组织了一个游戏研究小组进行观察、跟进。

●帐篷引发的游戏

我们在庭院放了三四顶帐篷，观察孩子们是否会因此生发出一些新的游戏。

“这是我们的家，睿睿快过来，你做爸爸。”“涵涵，快，我们一起去那里，我做妈妈，你做姐姐。”孩子们自由结伴玩起了过家家游戏，一个帐篷就是一个家庭，有爸爸妈妈、弟弟妹妹等角色（见图2）。等分完帐篷、商量好角色，孩子们才发现没有什么材料可玩。他们开始想办法：把楼梯下面的纸盒拿来做灶台、锅，到草地上拔点草用来做菜，到班里去拿需要的材料，到旁边的班级去借材料……不过，借用的材料是要还的，下次游戏怎么办？于是，孩子们又想出了从家里拿材料来的办法。第二天大家一起搜集了锅、布娃娃、衣服、手机、电话机、碗、盘子、装洗衣液和沐浴液的瓶子，教师还自制了馄饨、饺子、荷包蛋、汉堡包等。接着，师幼一起把所有材料分类放到庭院的材料柜里（见图3、图4）。

●搬材料“游戏”

孩子们的游戏开始了。丰富多样的材料让孩子们异常忙碌，他们或拿着篮子，或推着小车，把材料搬到自己的“地盘”上：

天天家的大人都出动了！哥哥搬了两口锅，姐姐搬了两口锅，爸爸又搬来了一口，桌子上已经有五口锅了。