刘广路

摘 要：现代信息技术的飞速发展，为高校体育教育领域的创新和发展带来了新的思路，越来越多的现代教育技术开始进入高校体育课堂，现代教学媒体与传统教学理念的融合开创了高校体育教学新模式，现代教育技术改变传统教学中与时代发展不符的教学形式，能够充分调动学生参与体育教学活动的积极性，对于培养学生的核心素养发挥重要的作用。基于这一背景，本文以利用现代教育技术提高高校体育教学效率为研究视角，从当前高校体育教学现状和存在的问题与原因出发，提出运用现代技术来提升高校体育教学效率的思路和方法，以提升我国高校体育教学水平。

关键词：现代教育技术 高校体育 体育教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0075-02

当今世界，在经济，科技等方面的国际竞争状况越来越激烈，现今社会对高等人才的需求是极为紧迫的。为了培养高素质的、现代化的人才需要，开展关于高校体育教学模式的研究是非常必要的。

1 现代教育技术的内涵与应用价值

1.1 现代教育技术的内涵

现代教育技术涉及的范围很广，一般来讲，现代教育技术是在教学中应用现代信息技术、计算机技术、多媒体技术以及网络技术，能够极大的提升了教育的信息化水平，提升学生参与学习活动的热情。现代教育技术包括数字信息资源、学习内容、信息化教学应用过程与方法，对信息化教学应用效率的评价等，都可以通过现代教育技术来实现。现代教育技术是信息化时代发展的产物，是实现教育信息化发展的基础保障。

1.2 高校体育教学中现代教育技术的应用意义

一直以来，高校体育教学工作一直是我国高等教育体系的重中之重，大量报道和研究文献揭露当前我国高校学生的身体素质情况令人忧虑，过于注重应试教育限制了学生的发展空间，很多学生的综合素养发展滞后非常明显。此外，即使学生在思想上对高校体育教育的重要性比较认同，但在因为缺少适合学生身心发展特点的教育考试，很多学生对高校体育教学兴趣下降已成了一个无法否认的事实，各个学校对开展让学生感兴趣的体育教学活动已经是十分值得重视的。从我国当前高等教育阶段的体育教学模式状况来分析，我国高等院校的体育教育模式仍然较为单一，应用现代教育技术能更好的延续高校体育教学阶段目标，进而成为合理的全方位发展计划的最佳保障。

2 现代教育技术在高校体育教学中应用现状与存在问题

2.1 高校体育教学中现代教育技术的应用效果不佳

信息化教学的发展只有符合时代潮流的教学制度和机制，才能可以促进体育教学效率的提升。传统的体育教学模式可能使得体育教学的受欢迎程度降低，也就是在很大程度上给体育教学的发展造成了很大的阻碍，因此当前在发展信息化教學的时候需要努力建立一套符合时代发展的教学模式，包括信息化教学的指导思想、信息化教学师资队伍、信息化教学方法等。比如需要招聘专业技术人员来学校进行培训，培养优秀的体育信息化教学人才。教学因素和客观条件因素之间的矛盾一般表现在专业的信息化人才不愿意完全进入去学校进行教学，因而学校很难在教学效果上做出改善。当前部分高校聘请一些专业的信息化人才，然而这类“虚挂职务”的现象得不到有效解决，高校体育信息化教学的整体教学水平仍然很难提升，对基础教育阶段素质教育发展产生不利的影响。

2.2 体育教师的现代教育技术应用能力不足

当前大部分体育教师虽然肯定了现代教育技术对教学效果的优化作用，但在教学实践过程中受限于多种因素，只有部分教师采用多媒体教学方法。教师对现代教育技术教学设备和工具的熟知度不高，便无法利用这些工具开展更高效的教学工作，也难以在教学新模式中汲取新的知识和技能，不利于其教学实践工作的开展。此外，年龄越大的教师接触信息技术的时间较少，更愿意采取传统的教学模式，对信息技术应用的态度和看法相对保守，并且很多中老年老师表示并不能迅速适应新的教学环境。

2.3 高校体育教学中现代教育技术的应用支持条件不完备

现代教技术设备的配置是进行体育教学的基础条件，现代教技术设备的投入经费是开展体育教学的必须保障。第一，经费的投入和具体分配方式是影响高校体育信息化教学开展效率的主要因素，而必要的经费投入是确保体育教学工作的必要条件。第二，部分高校配置了基础的多媒体教学设施，良好的现代教育技术应用环境有助于帮助学生更好地参与体育知识学习中，从调查中看，高校信息化教学的软件建设也相对薄弱，存在着配置不合理、实用性差以及使用率低等问题。

3 解决对策

3.1 加强先进科学技术的运用力度，更新教学方法

随着科技的发展，越来越多先进设备用于体育教学中，使体育信息化教学的科技技术显着提高。而且由于依靠传统的教学方法难以实现突破进步，因而高校体育教学信息化的建设应重视和加强科学技术的运用，运用高科技手段提高教学水平。尤其体育教师应该善于利用多种软件、多媒体设备，学校也应为优秀的体育教师提供培训服务，综合运用各种前沿的培训方法和现代高科技手段，使体育教学信息化师资队伍的建设走向正轨。

3.2 提高教师的信息化技能水平，提高教师的专业意识

教师自身的素质和教学水平直接影响大学生体育信息化教学的发展，教师自身的专业能力和个人专业技能是否符合体育教学信息化的标准，其一方面是学校领导对体育教学信息化的重视程度，另一方面反映在体育教学信息化的培训是否到位。由此可见，提高体育教师的专业化水平是当下的重中之中。

3.3 加大体育信息化教学专业设施的投资力度

现代教育技术的应用离不开软硬件的保障，学校应进一步提升现代现代教育技术的引入力度，同时针对学生的实际需求，做好经费的有效利用，避免出现前期经费大量投入，后期现代教学技术设备闲置、浪费的问题。资源因素为教师现代教学技术能力的发展提供了应用保障。学校管理者对现代教学技术的重视程度直接影响到该校现代教学技术的应用水平。学校鼓励注重运用先进的教育技术手段进行体育教学，体育教师也会相应不断学习提升自身的现代教学技术素养并充分发挥现有现代教学技术环境的可能性，提升现代教学技术设备的有效使用率。

教师应充分认识到现代教育技术在体育教学中的补充作用，但值得注意的是无论现代教育技术如何创新和发展也只是辅助教学的工具，现代教育技术不能主导教学工作，也不能完全取代教师在教学中的引导作用。因此，教师在应用现代教育过程中意传统教学手段和现代化教学手段的结合，通过使用适合的教学手段提高教学的效率。

参考文献

[1] 徐光涛.唤醒基层教师现代教学技术应用能力提升的内在力量——以中西部基层教师教育信息化草根共同体为例[J].中国电化教育，2014（8）：31-33.

[2] 张屹，马静思，周平红，等.教师现代教学技术应用能力现状及培训建议[J].中国电化教育，2017（1）：47-48.

[3] 王晓卉.基于“新能力标准”的教师现代教学技术应用能力现状调查与对策——以辽宁省农村义务教育为例[J].辽宁广播电视大学学报，2015（1）：37-38.

[4] 丁云华.基于翻转课堂理念的O2O教学模式与管理机制探索[J].高校教育管理，2016（1）：21-22.

[5] 易祯.大数据时代翻转课堂的再解读[J].成都师范学院学报，2015（10）：11-13.

[6] 刘海军，王锦.基于“翻转课堂”的高校体育教学模式构建研究[J].四川体育科学，2015（5）：56-57.

[7] 王聪，张凤娟.翻转课堂教学法在美国：历史、现状与课题[J].外国教育研究，2015（9）：123-124.