【摘要】语言是沟通的桥梁，语言的表达技巧种类丰富，吸引着人们的学习。良好的沟通可以解决生活学习中乃至工作中的事物，还能够与不同的人产生不同的情感，这些都离不开沟通的作用。高职英语教学也是十分关键的，关系到学生马上进入社会，英语是一门国际性的通用语言，所以英语的高效学习有很多积极意义。但是，现在的高职英语教学现状，并不能完全满足学生适应社会的要求，因此，对于高职英语跨文化交际教学应该采用更加高效的手段，本文对高职英语跨文化交际教学的有效性进行了分析研究。

【关键词】高职英语；跨文化交际教学；有效性；策略；研究

随着社会不断地发展进步，世界各地有了更多的文化交流，汉语也会越来越国际化的发展。英语是国际化的语言，如果在高职院校对于英语的教育教学更加的有效，就会有利于学生的发展，所以对高职学生进行高效的英语教育教学是十分必要的，如何提升其教学的有效性就变得值得探究。

一、高职英语跨文化交际教学的内涵

语言应用于我们每天的日常生活中，有很多的行业就是靠语言来赚钱的，像销售行业、律师等，可见语言的力量是无穷的。学校对于英语的教育教学还是非常重视的，因为掌握更多的语言，可以提升学生的交际能力。语言能力的提升，可以有效改变学生的交流状况，不仅将高职英语教育停留在书本上，不仅是背单词，写句子，做练习，而更多的是学会一种沟通能力。如学生对外教老师提问：”Canyouspeak Chinese？”，外教老师做个鬼脸说了一句”Adorp”很多学生的理解可能停留在一滴这个意思，但是当学生更多的交流，熟悉口头交际用语，就会觉得这些口头交际很搞笑。这也是进行高中英语跨文化交际教学的内涵。让理论实际融合，学以致用。

二、高职英语跨文化交际教学的现状分析

目前，高职英语的教育教学主要是背诵单词、句子及课文，教师积极的给学生讲解，学生记忆复习，这样的课堂简单乏味，忽视了学生高职英语跨文化交际教学的意义，缺乏一些创新性的教学环节，再加上中西方的文化本身存在差异，学生接受起来不是那么容易，久而久之，有的同学对于英语的学习兴趣降低，教学质量也随之下降。其实英语与汉语根本上是一样的，都是一门语言，我们很轻松地学习汉语，因为我们的汉语生活环境，我们每天都在实践锻炼，而对于英语的学习，要想更好地学会表达，在没有环境氛围的情况下，就需要学生更加努力的学习，培养语感，多听听力，学习他们的语气，否则，对于高职英语的理解只能停留在书本上的内容，并不能从根上提升高职英语教学的有效性。

三、高职英语跨文化交际教学有效性提升的策略分析

（一）及时转变教学观念，提供更加高效的课堂

时代在不断地发展进步，如果教师还是采用传统的教学模式，即使再辛苦的付出，也不一定能够让学生的英语跨文化交际水平得到提升。因此，教师在教学课堂中应该积极发挥课堂主导作用，改变教学策略，不仅重视学生的课堂参与情况，还要重视学生的语感培养，给学生更多的时间消化，练习阅读。还应该给学生更多的拓展生活中语境涉及到的本节课单词，这样的教学更实用。理论与实践的结合更加高效。例如：学习menu这个单词时，除了课文的内容，还可以做一个小的情景对话，或者让学生分角色朗读等。关于点菜的口语应用，MayIhavemenu，please？Doyouhaveamenu inChinese？的多种用法，Takeout，please，打包带走这都是很生活化的用语，在课堂中更多地延伸课外知识，会让教学课堂更加高效。

（二）注重教学内容，让学生更好地理解课堂

教学不仅体现在课堂教学方法中，还体现在教学内容上，要想提升教学的有效性，对于课本知识的教学需要学生透彻的理解。尤其是对于语法的教学，语法就是句子的说法，有些单词可以再学再记，但是句子的语法一定要清晰地掌握，不然就会闹出笑话，因为西方人和我们的说话习惯存在一定的差异性。例如：Wewillgothereonfootinsteadby bus.我们将步行去那而不乘车。正确的应该是：Wewillgo thereonfootinsteadofbybus.因为instead是副词，insteadof是介词。要表示代替这个意思就要用insteadof这个介词，这就是语法的重要性，可能觉得单词意思相同，但是词性不同，用法不同。单词的背诵也很重要，还有句型的学习，学习这些内容都是很好的为高职英语跨文化交际教学的内容打基础，更好的在语言学习中进行运用。

（三）理论与实践紧密结合

“学以致用”，仅仅学是不够的，还要学会运用，这也是进行高职英语跨文化教学的目的。在高职英语的教学课堂上要想实现理论与实践融合，需要教师积极地活跃课堂氛围，让学生更多地参与课堂，敢于发言，大声读出自己的语感，老师对于发言的同学及时的鼓励，即使不够标准，也是要给学生更多的锻炼机会，还可以组织课堂的小测验，让学生两两分组，进行角色对话背诵，让学生之间也能够交流想法，互帮互助，更多地参与课堂，提高学生的学习主动性。让学生更加的感兴趣，从而将理论与实践运用的更加得心应手。

（四）培养良好的学习习惯

学生是学习的主体，教师和学校的辛苦付出，都是为了学生能够更加高效的学习。英語的学习还是需要学生自己多下功夫，学生应自觉养成良好的学习习惯。例如：每天进行晨读，阅读或者去参加学校的英语社团、英语角，更加积极主动地去学习，去配合老师的教学。在课堂上教师积极地引导学生学习，给学生留下思考问题或课后练习，让学生去自己完成，养成良好的学习习惯。就好像英国人说红茶时black tea，而中国人的主观意识是redtea，一样的道理，说话有说话的习惯，做事有做事的习惯，但是一旦将这种习惯贯彻到书本，就成了规定。因此，学习习惯是可以影响学生的学习效果的关键因素，学生应该注重良好的学习习惯养成，从而更加高效的学习。

（五）提升学生的主观意识

很多学生对自己是一名中国人引以为傲，这没有错，但是也不能忽视对于英语的学习，毕竟现在有很多东西都需要英语。例如：做个excel、word等计算机的应用中很多都写着英文还有很多公共场所都用英文标识。尤其是作为新一代的新生力量，更应该与时俱进。应该明白高职英语跨文化教学的重要性，同时学校应该积极组织公开课给学生做思想宣传，或者找毕业的成功人士来讲成功的经验，让学生知道高职英语的重要性。让学生从自己出发，意识到跨文化交际教学的重要性。

（六）及时发現问题，规避存在问题

实践是检验真理的标准，要想检验高职英语跨文化交际教学的有效性，就要从实际出发，因为学生的学习程度不同，教师应该根据实际的情况及学生的水平，给学生制定学习方案，找到适合学生的教学方式，培养出适合社会的高素质全方位人才。教师还要做课堂的口语测试等小测验，及时检验学生的学习效果。在实际的应用教学策略时，需要教师及时发现问题、分析问题从而解决问题。在教育教学中，教师需要加大精力，积极与学生交流，听取学生的反馈意见，找到最有效的教学手段。

四、结语

综合上文，通过对高职英语跨文化交际教学的有效性的分析，可以看出高职跨文化交际教学是非常重要的，可以从转变教师观念，学生提升学习意识等方面，来培养学生的思维能力，让学生更有效地掌握专业技能，提升课堂教学效果，提高学习效率。充分发挥高职英语跨文化交际教学的有效性，同时，在实际策略的应用中，也要注意可能存在的问题，学生的接受情况不好，以及学生对英语并没有兴趣等问题，教师应该发挥其关键的主导作用，及时发现学生学习英语时的问题，及时修正存在的问题，并预防可能会出现的问题等，改变教育教学策略，找到最适合学生的教学方式。培养出更加高质量的综合能力高的人才，有效地实行教育教学策略，不仅能够提升学生的英语交际能力，也是为教育教学事业添砖加瓦，为社会培养人才。

参考文献

[1]高致乔.浅谈高职英语跨文化交际教学[J].学法指导，2010（11）.

[2]黎健.旅游英语跨文化交际有效性教学的认知探索[J].湖北成人教育学院学报，2011（07）.

作者简介：曹糰（1984.02—），女，天津人，本科，讲师，研究方向：英美文学、高职英语教育。