摘要：一堂课，无论课型如何，无论用何种教学媒体，要使课堂生动，关键看教师对课堂提问是如何设计的。问题设计是一堂课的核心，因为问题的设计决定着教学的方向、顺序以及教学目的，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，直接影响着教师本节课教学的效果，设计好的“问题串”是关键，好的问题串能串联一系列知识点，有利于突破核心思想和教学的重难点；好的问题串，能够引导学生自主探究，并在过程中形成思想。

关键词：探究；高中数学；问题串教学

1、前言

在数学教学中，如何帮助学生突破难点，这不仅是教学方法问题，而且是关系到培养学生具有什么样的能力的问题。在探究式课堂教学中，利用“问题串”形式教学，可以启发引导学生学会思考，突破难点，培养学生的观察、分析、归纳、联想能力，使其顺利解决数学学习上的困难。

2、例谈探究式教学中“问题串”教学

数学教学离不开数学解题，然而解题并不是教学的目的，是为了在问题引领下，激发心智，驱动思维，促进数学能力的提升、数学素养的提高。如何使学生在问题解决的过程中，实现优化思维品质，促进思维发展呢？数学课堂教学中，问题串教学能引导学生主动思考、踊跃探究，活跃学生的思维，拓宽学生的思路，培养学生的创新能力，充分发挥了例题的作用。

教学案例：已知 则 的最小值为 ____________.

解题说明：该题是一道二元代数题，对于一般学生来说，真正能独立做出来，有一定的困难，教师在此时的设置问题一步步引导启发，就显得尤为重要。……