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浅谈小学班级管理

2018-06-11陈秀

东方教育 2018年10期
关键词:本班班风班集体

陈秀

摘要:班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本形式。班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风, 甚至整个学校的校容、校貌。

关键词:班级;管理

在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。这就要求班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作。那么,班主任应如何科学有效地管理好班级呢?下面结合自己多年的班主任工作谈点肤浅的体会。

一、组建一支优秀的班干部团队

俗话说:火车跑得快,全靠车头带。优秀的班干部团队对班集体的建设会起着至关重要的作用。可以说,要带好一个班,不怕班里有发展不平衡学生,就怕没有得力的班干部团队。一个好的班干部团队一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集體,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来,更有利于集中精力搞好教育教学工作。因此,班主任在进行班级管理时首先要进行班干部团队的组建。班主任要通过认真观察了解,挑选班级中品学兼优、热心服务的学生当班干部,使之能在班级中起带头模范作用,对本班同学进行有效的监督管理。当然,即使是学生通过民主推选的班干部,班主任也要对其进行综合考量,最终确定班干部人选来保证班干部的质量。

二、从德育入手加强班级管理

德育工作是抓好班级管理的前提。在学校教育中,老师虽然处于主导地位,但学生是有思想、有情感、有各种意志品质的活生生的人,他们不是被动地去接受来自每一位老师的教育。尤其当小学生到四、五年级时,他们觉得自己长大了,很多事情都有了自己的主张,所以更不乐意去做那些有违自己意愿的事。俗话说,“亲其师,才能信其道”。这就要求我们老师要想方设法,先“亲”后“信”。如果我们从心灵入手,这一难题就会迎刃而解了。在德育教育过程中,班主任要放下架子,蹲下来和学生做知心朋友,跟学生交心,要以深厚的情感,认真的态度去尊重、理解、热爱和关心每一个学生;尊重学生的人格和自尊心,然后通过教师炽烈而真诚的爱,以平等的态度对待学生,在生活上多关心,学习上多帮助,思想上多引导。同时,班主任要从实际出发,少拿条条框框去卡学生,要善于发现学生的闪光点,走进他们的思想,走近他们的生活,变生硬的批评为幽默含蓄的交流,让学生认可你、喜欢你,主体与主导才能协调发展,稳步前进,班级的管理工作也就能顺利开展了。

三、通过活动增强班级凝聚力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展,打好素质基础的重要形式、途径和方法,是组织建设良好班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

陶行知先生说:“真的集体生活必须有共同目的,共同认识,共同参加。”班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。如,在学校运动会中力争团体冠军;在清洁卫生评比中力夺流动红旗;在学年度水平检测中争夺同年级第一名。有一个明确的班集体的奋斗目标,激励每个学生都朝着班级的荣誉努力拼搏,能有效增强班级的凝聚力。因此,班主任要注意挖掘学生的主观能动性,发挥他们的创造潜能,引导他们积极参与到班级的各项活动中去,在多彩的活动氛围中增强主人翁意识和集体荣誉感。例如,我班学生大多活泼好动,对跳绳有浓厚的兴趣,进入学校跳绳队的就有五人,每当学校组织班级跳绳比赛时,同学们就斗志高昂。比赛时,场下的同学自觉组织啦啦队,每次比赛结束我班都能拿冠军,这对班级集体无疑是一种最好的鼓励,全班学生因此增强了班级自豪感,集体荣誉感,更重要的是在比赛活动中,形成了团结协助,拼搏进取的团队精神,这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中,久而久之,就形成了一股很强的班级凝聚力,最终形成团结互助、积极进取的良好班风,学生的素质也得到了提高。

总之,要创建一个优秀的班集体,因素是多方面的,但我相信,只要作为班主任的我们有一颗热爱教育的心,多学习,多总结,多创新,就一定能带出一个充满生机与活力的优秀班集体。

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