相方园

摘 要： 本文从电工技术课程的特点出发，依据“教学做合一”的理念，加大信息化教学设计过程，以“欧姆定律”的具体授课过程为例，以求得最佳的教学效果。

关键词： “教学做”一体化；信息化；欧姆定律

引言

电工技术课程是电类专业必修的一门技术基础课，也是高职高专院校机电类相关专业的一门主干技术基础课程。其特点是理论性、实践性强，概念抽象，且涉及的基础知识较广，初学者往往感觉较难。而根据现阶段的任职需求，将学生培养为“懂原理、会操作”的技能型人才，在这门课程上，尤其要注意授课方法，力求让学员更好的把握理论知识，提高学习兴趣。运用新课改下“教学做”一体化教学模式，加大信息化教学设计过程，让学员在理论学习过程中锻炼动手能力，在熟练操作过程中深化对理论知识的理解，有效的提高课堂效果。

1 教学背景

《欧姆定律》作为电子技术课程中最基本、最重要的定律，对它的掌握直接影响到学生对本门课程的认知。要在《欧姆定律》的课堂推进新课改，就是为了满足现阶段社会任职需求，在符合任职教育规律基础上，创新教学设计。贯彻以能力为本位、以学员为主体、“教、学、做”一体化任职教育思想，改变单纯的高密度的理论讲解模式，力求体现“内部原理求简，外部特性求细，应用结合求全”的理念，激发学员的学习兴趣，提高课堂活力，增加学生们独立思考的机会；要在课堂中体现创新教育要求，实现在教学实施中的从以“教为主”转变为以“学为主”，从以教员为主体转变为以学生为主体，从“讲授”为主的授课方式转变为以“互动”和“启发”式为主的教学方式；……