刘磊磊

读写能力是小学生的基本能力，从一二年级开始我们就在教育学生基本的看图说话和写话技能，在基础阶段的训练中小学生的参与热情都比较高，写出的话句条理性也比较好。从三年级开始我们对小学生的写作能力提出了要求，从几句话上升到了有一定条理性的短文，学生们就开始下笔困难，常常是一到作文就无从下笔。之所以会出现这个现象，很多时候是我们与学生的沟通出现了问题，我们把一些硬性的指标强加给了学生，他们不理解或者大脑中的知识不懂得巧妙应用才出现了这个问题，因此小学阶段的作文起步教学我们应该鼓励学生以趣入文，快乐写作。

一、从看图写话到快乐作文

小学阶段学生们接触的作文主要是记叙文，说到记叙文无外乎写景、叙事，以及写景状物，这类文章写作起来其实非常容易，但是给定题目之后学生们思维却很难打开。以写游记这个题目的习作为例，本是非常简单的一篇小文，很多学生写完之后颠三倒四，顺序不明，结构混乱；还有的学生写得条理尚可，但是整体非常呆板，像流水账一样拼凑字数，读来毫无美感可言。其实依照这个题目自由写作的范围非常广泛，可是很多小学生抓耳挠腮不知如何写，于是教学这类作文我开始转变思维。

《鸟的天堂》这篇课文的画面感非常强，学生们学得很开心，学完后我给学生布置了一项课外作业，回家整理自己的相册，找出一张或者几张你最喜欢的旅行照片，第二天带到课堂上来给我们讲讲它的故事。……