陈敏

摘 要：后进生由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，因此，稍有扭曲的心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着后进生的健康成长和班级优良班风、学风的形成。但人性本善，后进生不是天生的，而是后天逐渐形成的，我们不应把后进生抛弃在外，而要用师爱感化后进生找回失去的自我，用尊重赢得家长对学校教育的配合。

关键词：以爱换心；将心比心；后进生

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-22

作者简介：陈 敏（1974—），女，江苏苏州人，中小学一级教师，本科，研究方向：德育。

一、以爱换心，使后进生找回失去的自我

母爱与师爱是世界上最无私的两种爱。但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的交融，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以激发学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。

1.因人而异，唤醒学生的自尊心

心理学理论是这样解释自尊心的：一种通过自我评价所产生的尊重自己，并期望别人、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。后进生有强烈的自尊心，也需要别人的尊重。但周围人的冷漠与排斥让他们的自尊心在一点点消退。因此，在教育后进生时，教师应帮助其重树自尊心，在具体实施时，还应根据学生的心理特点和个性特征，设计出科学的帮教方法。

（1）“内向型”学生。他们不善言辞，较为自卑，常常远远躲避周围的同学，害怕与他人交谈。……