周振飞，向睿

摘 要：在高中历史教学中运用网络资源容易出现三个问题：网络资源的使用浅尝辄止；难以对网络资源进行“二次开发”；网络资源难以成为教学重点服务。教师应合理运用网络资源，有效促进高中历史教学。

关键词：网络资源；浅尝辄止；二次开发；重点

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-10

作者简介：周振飞，男，湖南省华容县第三中学教科室主任，高级教师，本科，研究方向：高中历史教学。

1.网络资源的使用浅尝辄止

教师对网络资源的使用要千锤万凿，反复推敲，只有这样，我们才能有效利用网络资源，培养学生能力，陶冶学生情操。

案例：某老师在讲授必修I第10课《鸦片战争》的时候，要求学生通过讨论完成如下表格：

然后，教师问：“阅读表格，思考此表给我们的历史启示是什么？”有学生答：“落后就要挨打。”老师说：“答得很好，‘落后就要挨打！”

分析：首先，这个结论容易使学生对鸦片战争发生的原因造成错误的认识：鸦片战争前，中国落后，所以，中国挨打（英国侵略中国，发动鸦片战争），换言之，学生可能以为鸦片战争发生的主要原因是中国落后，实际上，鸦片战争发生的主要原因是英国要把中国变成其商品销售市场和原料掠夺产地！我们在得出“落后就要挨打”这个结论的推理过程是：由于鸦片战争时期，中国的综合国力落后于英国，导致在鸦片战争中国战败。因此，近代中国人民若要取得反侵略战争的胜利，必须增强综合国力！为中国梦的实现贡献我们的聪明才智。……