摘要：翻译能力是未来英语人才必不可少的能力之一。建构主义学习理论对翻译教学有一定的启示作用。本文从建构主义学习理论出发，分析了目前大学翻译教学的现状，探讨建构主义学习理论在翻译教学过程中的具体运用，即以学生为主体，充分发挥教师在知识建构中的中介枢纽作用，从而形成一种教学新模式。

关键词：建构主义学习理论；翻译教学；教学模式

长期以来，在大学英语教学中，翻译教学一直都是教师不断探索的领域。受传统教学理念“传道、授业、解惑”的影响，当前的高校翻译教学多以“教师为中心，基于文本”，以传播翻译知识和技能为主要特征，忽略了学生的思维过程，忽视了学生的创新能力，束缚了学生学习翻译的主动性和积极性。广大的翻译教学工作者在教学实践的改革和探索中，越来越认识到“启发式”教学方式的重要性，正如《高等学校英语专业英语教学大纲》（20000：13）指出的，“课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力，在教学中要开展以任务为中心的，形式多样的教学活动。”基于此大纲的要求，在众多教育理论中，建构主义理论对于解决我国当前翻译教学中存在的问题具有针对性。建构主义学习理论强调学生是认知的主体，是意义的主动建构者，“强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习，与基于问题解决的研究性学习结合起来，因此特别有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养。……