严莉芳

【摘 要】高中音乐特长生的训练具备技能训练为主、理论为辅的特点。作为一名高中音乐教师，如何提升音乐训练效果，强化学生音乐技能，提升学生理论素养的基础上增添个人风格是现阶段教师群体广泛热议的话题。基于此，下文主要以花城出版社《实用乐理》教材内容为例，对高中音乐特长生的训练及乐理知识教学进行分析。

【关键词】高中；音乐；特长生；乐理；训练方法

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）05-0194-01

所谓音乐特长生是指，在音乐方面具备理论基础与实践操作能力的学生。开展音乐特长生训练活动具备深远意义，既能够为音乐院校提供音乐方面的人才，又为本校升学率作出贡献。但是，由于各地区经济发展不平衡，导致音乐训练教育效果出现差距。因此，笔者依据近年来教学经验，结合教学实践中遇到的问题，针对高中音乐特长生的训练及乐理知识教学进行分析。

一、注重乐理知识讲解

音乐教材编著了大量理论知识，是学生学习音乐的基础，对学生的学习发展十分重要。为了响应十九大会议精神的号召，创新课程教育形式，音乐教师需要转换教育理念，革新授课手法。以花城出版社《实用乐理》教材为例，教材编著了大量的乐理知识，作为学习音乐知识的物质基础，对知识的掌握程度直接关系到后续训练效果。在训练活动中，以识谱、节奏、和弦、音程、调式调性为重点，构建知识框架，将所学知识落实到实践操作中，鼓励学生结合自我的理解，重新演绎作品。在学生掌握一定基础后，引导学生自主识谱与记谱，并将其渗透至视唱练耳训练中，解读作品隐含的文化思想[1]。

为了有效巩固乐理知识教学印象，教师需要带领学生进行二度创作。定期开展创作大赛，以传统民乐演奏为例，学生自主选择派别。通常情况下，南北派存在粗细的区别。但是学生在演唱过程中经常拿捏不准，基于此问题教师可以依据学生的实际情况，为其选择演奏乐器。以北方为例，运用古筝演奏作品时，利用大臂扫弦的手法呈现作品的气魄，而南方则更加青睐抹弦、勾弦等。因此，只有掌握作品背后的理论性知识，学生才能准确把握作品思想文化，并结合自己的理解二次创造作品，从而不断提升创新能力。

二、注重音乐技能讲解

其一，技能训练作为学习音乐的重要途径。音乐特长生的学习多以乐理学习、声乐表演、乐器、视唱练耳为主，紧紧围绕这一目标展开训练，旨在强化学生的音乐感知能力，音乐感染能力，配合作品背景文化内容的学习，从整体上提升学生的音乐表演能力[2]。

其二，注重技能训练，增强表演渲染能力。众所周知，音乐才能的培养并不是一蹴而就，令人称赞的技艺需要专业学生坚持不懈的技能训练。音乐技能的强化训练作为基础环节，平均一天最少要进行两个小时的指法训练。而乐曲的表演，需要经过反复机械的练习，才能保证最后考核表演的流畅性。一般情况下，器乐表演追求创新性，需要在流畅演奏的前提下学生自主进行艺术创造。

其三，在编制练习计划过程中，教师需要采取集中训练与分散训练相结合的方式。集中训练是指，在固定时间内全体学生进行技能训练；分散训练是指，选定某一段时间进行练习，由学生控制训练节奏与时长，但是训练时间不可以少于2小时。在日常训练中，教师需要依据专业学生的心理状态理解程度与训练情况，合理编排休息时间，在缓解疲劳的基础上挖掘学生音乐潜能，避免出现技巧遗忘。

三、乐理与技能相结合

为了响应教育改革发展需求，音乐专业训练活动逐渐出现重视技能轻视乐理教育的情况。需要注意的是，音乐专业作为一个特殊的艺术活动，就业方向与专业特殊性决定了学生的不同需求。音乐特长生在学习中需要耗费时间去学习乐理知识与技能训练，由于乐理知识过于枯燥，往往会有学生因此半途放弃。

基于此问题，考虑到音乐专业的特殊性，教师需要立足于专业发展，结合教材内容，构建多元化学习情境，引导学生参与到乐理知识的学习活动中来。为了实现这一目标，教师需要在备课环节投入大量精力，精心设置课件，为学生提供更多学习服务。如：教师在讲解花城出版社《实用乐理》第七章《小调式》这一内容时，以小调式的音阶结构特征和类别的回顾总结为切入点，引导学生解析小调式的调性。小调式可分为三种：自然小调、和声小调、旋律小调。自然小调是小调式的基本形态。其音阶结构即：全-半-全-全-半-全-全。在教学中巧用多媒体，为学生提供多种直观形象的學习资料，潜移默化中提升学生的音乐判断与审美能力。在技能训练环节，有意识调动学生主观能动性，以学生感兴趣的话题为切入点，激发学生求知欲。

四、结束语

综上所述，高中音乐特长生面临升学压力，教师在教学训练中需要为其提供科学有效的指导，精心设置训练活动，从理论与实践两个角度入手，积极开展视唱练耳、乐理的训练活动，激发学生音乐潜能，从而不断提升专业学生的应试能力与音乐涵养。

参考文献：

[1]杨钰莹.普通高中音乐特长生视唱练耳教学现状分析与改进策略研究[D].华中师范大学，2016.

[2]孙义杰.呼伦贝尔地区音乐特长生的教学与管理[D].内蒙古师范大学，2016.