沈玲芳

摘要：开放性、综合性是品德课程的主要特征，它面向学生的整个学习及社会生活世界。调查发现，教材中所呈现的学生生活场景与现实生活还存在着一定的差异及距离感。教师必须把握、处理好教材，将教材进行适当的重组、删减或拓展，使教材成为师生之间在教学活动中的中介与桥梁。在教学中做到：整合教材内容，捕捉贴近生活的素材；重组教材内容，找寻唤起兴趣的素材；拓展教材内容，挖掘生活外延的素材。在教材的使用上，努力把“教教材”变为“用教材教”，让品德课堂的有效性真正得以凸显。

关键词：小学品德课程；整合教材；重组教材；拓展教材

中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018） 04B-0070-03

《义务教育品德与社会（生活）课程标准》指出：“本课程的资源是多样的、开放的，包括各种有形和无形资源……”这扼要的要求背后，蕴藏着丰富的内容。学生的生活空间不光在学校里，还有自己的家庭、社区以及更广阔的自然和社会。教师要特别留意学生的校内外活动情况，以便从中发现可供课程选择的活动素材。因为，本课程的特征之一就是开放性，它面向的是学生的整个生活世界。然而，新教材中所呈现的儿童生活场景与现实生活中的生活状况难免存在着差异及距离感，有时还有一定的滞后性。那么，如何拉近“教材中的儿童”与“教室中的儿童”在学习生活上的距离，使之在心灵上能互相碰撞，在情感上能产生共鸣，这就要求教师必须把握、处理好教材，使教材成为师生之间在教学活动中的中介与桥梁。