曾翠

【摘要】随着素质教育的全面推进，改變了传统的教学观念，高中课堂不再以学生掌握多少文化知识为衡量标准，而是更加注重对学生内在能力的培养，培养学生良好的思维品质，提高学生思维能力，已经占据了生物课堂非常重要的地位。

【关键词】高中生物 思维品质 教学策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0066-02

培养学生良好的思维品质是高中教学的主要目标之一，良好的思维品质具有一定的逻辑性、创新性、连贯性、条理性，而这些思维品质都有助于提高学生的学习效率。因此，在高中生物教学中，教师要加强对学生思维能力的培养，不断优化学生的思维结构，纠正错误的思维逻辑，提高学生的思维水平，促进学生良性发展。

一、以问促学，创设良好的思维情境

问题是课堂的命脉，没有问题的课堂是枯燥的，不利于学生思维发展的。为了让学生的思维处于活跃状态，在高中生物教学中，教师应善于设置疑问，创设良好的思维情境，让学生的思维在问题的引导下达到最佳状态，以此激发学生主动探究的欲望，提高学生对问题的探究能力。

在设置问题时，教师要明确本节课的重难点，使问题能充分吸引学生的注意力，提高学生对课堂的专注力，为学生提供思考的空间。比如，在讲解《酶的作用和本质》时，为了引起学生的学习兴趣，首先，教师向榨好的浓稠新鲜果汁里添加果胶酶，让学生仔细观察果汁的变化，并提出：“酶的作用是什么，酶的本质到底又是什么？……