【摘 要】解析语文核心素养要避免“核心素养不核心”“语文素养非语文”的逻辑错误；语文核心素养的本质是语言和精神同构共生的心力；语文核心素养的生成机制是高品质的言语实践活动。

【关键词】语文核心素养；逻辑；本质；生成机制

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）17-0056-03

【作者简介】杨金林，江苏省泰兴市襟江小学（江苏泰兴，225400），高级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省语文特级教师，泰州市教育学会副会长，泰州市若水教育研究所所长。

在言必称“核心素养”的背景下，教育人要保持更多的冷静和理性。仅就语文核心素养的各种言说而言，不遵循逻辑的现象比较严重，对语文核心素养的本质内涵、生成机制鲜少有理据充分、论证严密的阐述。本文针对这些问题谈一点肤浅的认识。

问题一：解析语文核心素养的基本逻辑是什么？

第一，“核心素养”不能不“核心”。当前我们为什么提出要关注“核心素养”？原因是以往教育中没有聚焦“核心”——“非核心素养”与“核心素养”相混了，眉毛胡子一把抓了。提倡关注“核心”，就是要我们学会聚焦式思维，学会抓主要矛盾。如果我们忽视了“核心”的本义，还在试图建构“庞大体系”，并把自认为有用的一大堆东西全纳入进去，那就南辕北辙、事与愿违了，与我们提“核心素养”的初衷就越来越远了。当前，在理论和实践中，“核心素养不核心”的问题十分严重，很多人还在贪多求全的陈旧思维中自说自话，违背了基本的逻辑常识。……