周新建 俞英

校本教研的背景

1.精准教学：教改的呼唤

我校是一所新学校，教师和学生生源基础较好，根据校内师生的调查发现，教学上存在着“先教后练”“以教定学”等问题，具体表现为根据经验来进行课堂教学，课堂无法实现因材施教，课后作业批改机械、分析粗糙、不够精准，总体效率有提升的空间。从学生学习来看，学习缺乏预习、接受式学习占主导、课堂思维固化、学习方法缺乏支撑。由此，学校需要借助教学改革来提升教师的“教”和学生的“学”上的效率。

2016年底和2017年初发布的《浙江省教育信息化十三五规划》和《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》均指出：教育要顺应“互联网+”的发展趋势，利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂等多种方式实现信息技术与教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教育管理、教学研究和教师教育的全面融合，实现基于技术的教育教学创新和基于数据的精准管理，开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持。

由此，我们于学校创建之初就开展了基于大数据的“精准教学”课堂改革。精准教学最大的优势就是能解决三大教学刚性问题：提高教学效率、实现线上线下的高度融合以及激发学生的学习热情。真正改变以教师讲授为中心的低效课堂教学模式，构建起符合新课程和现代教育理念的，以学生和学生的学为中心的课堂教学模式，提高课堂教学效率。……