周婷婷 张浩

【摘要】《內部控制》作为我国高校财经类的专业必修课，具有交叉性多学科属性，理论复杂、实践性强，通过传统教学方式难以达到良好的教学效果。基于知识整合教学理论，以贺州学院应用技术学院的《内部控制》课程为试点，从知识现实化、思维可视化、互助性学习、自主性学习四个方面展开教学模式的创新探索，以期给予其他开设同类课程的院校一定的启示与参考。

【关键词】知识整合 教学创新 内部控制

【基金项目】2016年广西职业教育教学改革研究项目“基于校企合作育人平台的财经类创新创业人才培养模式探索——以贺州学院用友新道育人平台为例”（GXGZJG2016A001）的阶段成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0221-01

一、《内部控制》课程现状

《内部控制》通常作为我国高校财经类高年级学生的专业必修课，是一门融合会计、审计、管理学、经济学、哲学、社会学等综合课程，意在加强学生的风险管理意识和培养其对企业管理的实践能力。因此内部控制课程的教学中，既要夯实内控的基本理论知识，又要培养学生运用内控理论解决管理问题的意识和能力。由于其交叉性多学科属性，其理论复杂、实践性强，通过传统教学方式难以达到良好的教学效果。据调查了解，学生普遍认为内部控制教材单一乏味，主要介绍的是工业制造型企业，很多概念难以理解，实际问题的应对比较形式、难以应用。此外，课程设置为32课时，普遍认为课时量不足以达成教学目标。……