吕海铭

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0286-01

关注核心素养已成为当前各学科教育教学的一个关键词，也是全面深化新课程改革的必然要求。面对来势凶猛的新课程改革浪潮，教师只有加快专业化发展才能跟得上时代步伐，才能适应新时代教育发展的新趋势。教师的成长并非随着教龄的增加而自然形成，时间长了，经历多了，经验也会丰富起来了，但经验多并不一定意味着教师有真正的成长，教师专业从经验化到专业化是一个长期的、主动追求、自我加压的过程。一般认为教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用的这样一个转变过程；而教师专业化发展则是指教师个体的、内在的专业化提高。由此，笔者认为基于核心素养高中政治教师的专业化发展方向应指向五个方面，即更新理念，加强师德素养，深化专业知识，提高教学教研能力。

一、更新理念。

高中思想政治学科素养指的是学生通过思想政治课教育及自身的实践和认识活动，获得相关的政治学科基础知识和技能，情感、观念和品质的素养。培养核心素养需理念先行，教师的专业理念是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的理性观念，是教师专业素养结构的理性支点。因此，高中政治教师要不断地更新专业理念。

1.要转变目标观。传统高中思想政治教育教学工作主要以高考应试为目标，没有真正把立德树人，培养合格的社会主义建设者和接班人作为根本目标；……