曹胜祥

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0282-01

教师评价方法是教师评价研究中很受关注的一个方面，但教师评价方法无论是在理论研究上还是在实践运用中，都还没有发挥出应有的作用，教师评价方法混乱选用的现状很难令人满意。教师评价方法具有多样性，教师评价方法的选用应遵循效用、公平、效率、影响和适切性等标准，以充分发挥每一种评价方法的应有效用。

结合国外各种教师评价方法在我国教师评价实践中的价值和实际应用情况，可以将教师评价方法简要概括为十种：课堂观察、课堂绩效评定、学生和家长评价、学生学业成就、成长档案袋评价、问卷与面谈、纸笔测验和绩效测评、教师自评、同行评议、后设评价。 教师的自我评价是其中一种重要方法。

进行教师评价时，评价方法的选用主要源于教师评价的目的的需要，最终也必定要服务于教师评价的目的，这是教师评价方法选用的指导思想。在明确目的的前提下，进行评价方法的选择，但是评价方法的选择也不是一成不变、千篇一律的，不同的评价方法具有不同的价值，能够满足不同的主体的需要，所以教师评价也要随评价目的、环境需求、评价主体、评价对象的不同而有所变化。

目前不少地区教师评价主要是以奖惩性评价为主，教师评价的目的主要是奖惩，教师对教学环境基本满意。

下面，我们结合某地区对教师自我评价的相关调查情况来谈谈教师自我评价的现状。……