摘要：在小学美术教学中，教师可以将教学游戏作为美术教学方法改革的突破口。将教学游戏与教师的授课内容、授课方式相互融合，促成一种全新的教学模式的形成。这种教学方式，对学生的身心健康发展十分有利，也是学生们更加乐于接受的，可以有效促进教学活动的顺利进行，并将高深难懂的教学内容深入浅出地展示给学生们，大大提高了教学效率和教学质量。本文将简述在小学美术教学中发挥游戏教学的积极意义，同时对教学游戏的具体实施策略展开分析，以期为小学美术教学提供一些帮助。

关键词：小学美术；游戏教学；意义；策略

前言

在小学美术课堂上，如何吸引学生的注意力，激发学生对美术教学的兴趣，是小学美术教师非常关心的问题。由于小学生对美术的理解比较浅薄，很难对高雅的美术艺术有形象的感知。此时，美术教师就可以将美术教材中的内容与一些教学游戏结合在一起，让有趣的游戏激发学生动手和动脑的意识，促进学生主动思考，参与到教学活动中去，养成热爱学习美术的良好习惯。

1.游戏教学在小学美术教学中的积极意义

小学生还处于儿童阶段，有自身的性格和思维特点。这个阶段的学生，注意力往往很容易被有趣而生动的事物吸引，对充满趣味的游戏有独特的偏爱。因此，小学美术教学就可以根据学生的这一特点，开展游戏教学活动。

游戏教学可以激发学生们对美术的学习兴趣，活跃美术课堂气氛，激发学生的主观能动性提高小学美术的教学质量和教学效率。

2.在小学美术教学中运用教学游戏的具体策略

2.1 运用游戏开展教学导入

在教学导入环节，教师就可以利用教学游戏，进行合理的教学导入。对于小学生来说，他们的注意力和精力都是有限的，在经历了课间十分钟的活动之后，让他们马上将注意力转移到新的学科的学习上，是有一定难度的。这种转变，学生们单凭自身并不能很好的完成，就需要有美术教师通过一定的方式，帮助学生完成。对于小学生来说，他们最喜欢接受的方式就是做游戏，教师就可以在教学导入环节添加一些小游戏，帮助学生集中注意力，为接下来的教学活动做好准备。美术教师设计的小游戏，内容一定要与教学内容相关。可以是对从前教学内容的回顾，也可以是对新的教学内容的引导。不过，教师需要注意的是，无论是选择哪一种内容，都是对教学的导入。因此，这个环节的教学内容不能讲述太多，一般控制在5分钟左右为宜。

2.2 设计有针对性的游戏

美术教师在设计游戏之初，就要注意到游戏的针对性，要从学生实际出发，设计出适合学生自身的游戏内容。让游戏内容与学生需求相互匹配，才能最大化地提高游戏的教学效果。游戏的设计可以根据教学内容上的不同，和学生年龄段的不同来进行划分。在面对低年龄段的学生时候，教师要注意加强游戏的趣味性，游戏的步骤也要尽量简单，让学生在快速掌握了游戏的方法的同时感受到游戏的乐趣所在。而对于高年龄段的学生来说，教师在游戏设计时候，更要注重通过游戏展示美术知识，加深游戏的深度和广度，让游戏成为学生们接近美术、了解美术的方法，满足学生对美术知识的需求。

2.3 游戏体现美术教学特点

在美术课堂开展游戏教学，其目的是为了推进美术教学活动的顺利进行。因此，在游戏的设计上，教师一定要体现出美术的教学特点，让美术课堂的教学游戏成为独一无二的游戏。再者，课堂教学游戏，在整个教学活动中是为了教学服务的，是属于从属地位的。因此，游戏内容一定要与教学内容紧密相关，不可以出现与教学内容无关的游戏内容。例如：在学习《滚动乐园》这节课时，教师可以通过让学生多接触球类物品，如足球、篮球、橙子等，直观地了解圆的概念。因此，在小学美术课堂上，只有通过教学游戏体现美术教学特点，才实现通过游戏教学提高教学效果的目的，才能让游戏教学真正为美术教学服务。

2.4 游戏内容与课程紧密结合

小学生因为多是活潑好动的性格，对充满趣味性的游戏有很大的接受度，学生参与游戏教学的热情都很高。但是，作为小学美术教师，在选择游戏内容的时候，就要注意到要使得游戏内容应该与课程内容是紧密相关的。与课程内容紧密相关的游戏，才是引导学生进入美术教学的辅助方法，也才是激发学生对美术学习热情的最好方法。因此，教师在设计游戏的同时，不但要考虑到游戏的趣味性和可操作性，还要注意到，游戏内容一定要与课程内容紧密结合。达到通过游戏引导教学，实现寓教于乐的教学目的。例如：在学习《平平稳稳》这节课的时候，教师就可以利用身边的事物为学生们举例子，阐述对称与均衡在人们生活中的痕迹，我们身边的生物是如何通过对称与均衡达到自身的平衡的。教师可以与学生们做游戏，让学生通过自己的观察，举出生活中有关于对称的例子，如树叶、花朵、建筑、乐器等事物。在学生们完成游戏的过程中，也就对对称与均衡有了更加深入的认识。

总而言之，小学美术教学中引入教学游戏，对提高美术教学的课堂效率和教学质量是有明显作用的，小学美术教师要尽可能将丰富而多彩的教学游戏带给小学生们，并通过教学游戏的完成，为学生们展示美术知识，为学生们打开通向美术艺术的大门。

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作者简介：董晓颖（1971.09）女；民族：汉，籍贯：辽宁省台安县；学历：本科；职称：小学高级（中学一级）；从教25年；研究方向：小学美术教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。