卓伟　刘艳竹

摘 要 本文以3+2专业的学生为对象，从理想目标、动机、兴趣、意志力、求知欲、人际关系等非智力性因素对学生专业素养的提升进行实践探索与分析研究。旨在为3+2专业的教育培养模式提供参考指导。

关键词 非智力性因素 专业素养 提升

2014年6月，全国职业教育工作会议上，习近平主席强调了职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是廣大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。在国家相关的政策之下，这几年来，中职教育在社会也得到了高度的重视。国家相继出台了扶持中职教育发展的举措，如农村户扣取消学费，3+2中高职衔接等。为中职学子打通了求学的通道。电子3+2专业是我校根据国家中高职衔接的政策，于2010年开始，分别与东莞职业学院、广东工贸职业学院联合办学的专业。办学形式是3年中职在惠州工程职业技术学校，通过转段考试，择优录取，然后进到高职院学习。其考试内容分为两部分，一是专业理论考试，二是实践操作考试。

所谓专业素质是指从事社会职业活动所必备的专门知识、技能，主要包括三个方面：扎实的理论基础、熟练的专业技能、全面的业务能力。3+2转段考试中，包含了专业素养中的两个方面，由此可见，专业素养对电子3+2学生是至关重要的，如何提升学生的专业素养，成为了该专业班级的重要课题。……