洪霞

摘 要 由于学生对于语文的理解以及表达十分的不准确，所以选择了让学生做预习旁批的尝试练习。在实际操作的过程中，学生由最初的教师安排内容到后来的自主发现问题，并分析语句，都有了一个飞跃。这不仅仅是提高了学生学习语文的兴趣，也更好地锻炼了学生的思维，培养了学生对语言文字的热爱，同时为即将到来初中的语文学习奠定了一定的基础。

关键词 学生 自主学习 批注 语文课堂 学习能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

旁批，顾名思义，就是在文章的旁边作批语。在文章旁作些批注是一种很好的读书方法。可以写下读到此处的所思所想，记下自己最真实的感受。然而要对旁批有真正的认识，并不容易。因为他们语文的基础较低，往往在阐述文章主要内容时抓不住文章的关键问题，有的泛泛而谈，还有的从头讲到尾，完全没有重点。所以针对这种情况，我开展了做旁批的教学活动，目的就是想讓学生提高学习语文的兴趣。

学生的主体作用和自主学习决不是自发形成的，关键在于教师的“导学”作用。学生主体参与的有效实施，必须在教师有目的、有计划地组织下逐步去完成。刚开始，我把做旁批的任务布置下去之后，能自主完成旁批的学生只有三分之一，并且效率也不高，有的学生只是在课文上进行了简单的勾画，没有实质性的意义。

对此我进行了反思，是我的方法不对？还是学生接受能力差？或者说根本不会自主学习？……