唐少雄

【摘 要】人教版教材在估算教学内容编排上有了很大变化，改变了以往为估算而估算的纯计算教学的编排思路，赋予估算更大的内容空间，更多关注结合计算教学、计量单位教学、解决问题等渗透估算教学，让学生体验估算的价值，结合计量单位培养估算意识，结合具体的问题情境感受估算的现实意义，突出估算教学的现实意义和育人价值。

【关键词】估算；价值；分析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在第一学段中就明确提出：“能结合具体情境，选择适当的单位进行估算，体会估算在生活中的作用。”人教版教材在估算内容的编排上有了较大的改变，其出发点就是摒弃实验版教材编写上的不足，根据课标精神修订教材，让学生在现实情境中体验估算的作用，突出估算的实践意义。经过认真分析教材，我们不难发现教材的编排意图就是通过让学生在具体情境中体会估算的现实意义，突出估算的教育价值，其育人价值主要突出体现在以下三点。

一、结合计量单位教学引入估计，让学生体验估测

《课标》在“内容标准”部分明确指出：“能估测一些物体的长度，并进行测量。”人教版教材在计量单位的教学中有意渗透估算内容，增强估算的应用意识。如在“千米的认识”（人教版教材，下同）中，安排了“估一估家里到学校的距离”等内容，把学生置身于生活情境中，在现实生活中找出1千米并建构概念，尝试估一估家里到学校的距离，通过估一估进一步理解千米，感受数学与生活的联系，深化理解千米的概念，培养和发展学生的估算意识。……