周利华

【摘 要】数学基本活动经验是数学课程内容的重要组成部分，因此，教师应当帮助学生积累数学活动经验，提升数学素养。以“1亿有多大”这一课为例，教师可以通过从“扶”到“放”、 从“算”到“叹”、从“比”到“思”、 从“联”到“悟”等操作活动，让学生原本的“经历”成为了自己的“经验”，使原有的个体经验在实践经历过程中，从模糊片面走向清晰全面。

【关键词】数学活动经验；经历；操作；积累

数学活动经验是指在教学目标的指引下，通过具体活动进行操作、比较、思考，从感性向理性飞跃时形成的认识。它是数学课程内容的重要组成部分，也是数学课程生成和发展的基础，教师应当成为学生数学学习经验的开发者和促进者。那么，如何开展有效的数学活动，让学生真正经历活动，积累经验，提升数学素养？笔者结合“1亿有多大”的教学实践，就如何有效积累数学基本活动经验谈谈几点做法和思考。

一、从“扶”到“放”，丰盈学生的数学活动经验

学生学习需要教师适时的“扶”和“放”。“扶”是指引，体现教师的主导作用，“放”是锻炼，是学生的独立活动。在小学数学教学中，既要注重扶，又要敢于放，有扶有放，扶放结合，才能提高课堂效率，丰富活动经验。

【案例1】1万有多大？用具体的事物来描述。把1万张纸堆起来会有多高？学生认为拿1万张纸测量不现实，可以先测量出少量纸的高度再进行计算。根据学生的说法，板书：1张、10张、100张等，讨论选择哪个最合适。教师先让学生量一量1张纸的厚度，发现1张纸太薄很难量。……