这是浙江省嘉兴地区七区县教研室近期共同展开的一项专题研究：“小学数学教学如何培养学生发现和提出问题的能力。”这一选题较好地体现了教学研究应与一线教师的教学工作密切结合这样一个要求，其本身也具有十分重要的意义，我们确实应将学生发现与提出问题能力的培养看成是数学教育的一项重要目标。

因此，对于相关研究成果[《教学月刊·小学版）》（数学），2018年第1-2期]我们就应予以足够的重视；但是，从研究的角度看，这一论题应当说还有不少问题值得我们深入研究，而这又不仅是指相关分析如何能够达到更大的理论高度，也是指我们如何能够进一步增强自身的问题意识，从而就能更有针对性地引领广大一線教师积极开展相关研究，包括由此而不断提升自身发现与提出问题的能力。因为，正如人们广泛认识到的，这是一切真正的研究工作的共同特点，即以问题作为直接的出发点；另外，这显然也可被看成这方面的一个基本事实：如果我们的教师本身不具有较强的发现与提出问题的能力，那么，要指望通过他们的教学提升学生发现与提出问题的能力，恐怕就只是一句空话了。

以下就依据相关的文章与经验体会，特别是“求学问，需学问——落实‘增强发现和提出问题的能力之思考”这样一篇文章做具体的分析和论述。

一

正如文[1]所指出的，这是这方面的一个首要问题：我们应当如何认识“发现问题”与“提出问题”的区别与联系？……