程菊 王万燕

摘要：高中地理课程标准“教学建议”部分凸显落实地理核心素养、解决地理教学重要问题、提高地理教学育人效果等方面的导向作用，突出未来一段时期内具有导向意义的几种方式方法，其中“问题教学”下的“项目教学”引起地理同行的高度关注。项目教学的有效实施有利于促进学生地理核心素养的发展，本文从项目学习可管理性、驱动问题设计、学生发生真实学习以及项目评价等方面进行解读，以期为广大中学地理教师能在教学中顺利开展项目学习提供参考。

关键词：项目学习；问题；评价

项目学习是围绕某个项目主题情境，让学生提出具有挑战性的驱动问题，设定项目任务，通过自主设计问题解决方案、自主决策或合作探究等活动，最终以作品的形式展示学习成果。这种以学生为主体的探索式教学模式，在项目实施前期、推进过程以及评价等方面都需要进一步辩证思考项目学习所具备的关键要素。

一、 如何选择可管理的项目

项目开始规划时，建立对该项目所涉及的领域和实施全过程的全局概念至关重要。这种教学模式要求有明确的项目目标、项目框架结构以及对项目学习过程的扎实理解。

1.论证项目选题

项目学习和其它所有基于课程标准的教学设计一样，都要回答一个关键问题，希望学生学到什么知识？掌握什么能力？培养学生的何种地理素养？该项目对学生是否有意义？因此，就需要教师在开展项目学习前对项目进行选题论证。……