高淼 张桂花 范有雄

摘 要： 数控编程与智能化加工是“3+2”中高职数控专业的核心课程。本次信息化教学改革以企业真实的加工任务为载体，引入手机云教材、微课、动画、智能制造单元控制软件、工艺参数APP、交互式三维虚拟仿真软件等信息化资源与手段。课堂实施过程将工艺设计、自动编程、智能加工知识点贯穿融入到理实一体化教学中，提高课堂教学的实际效果，同时也注重学生核心能力和关键素质的培养。

关键词： 信息化；课程改革；素质培养

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2018）02-0076-05

1 信息化教学改革背景

随着以高速高精度多轴控制为特点高档数控机床和工业机器人在《中国制造“2025”》中被列为突破发展的十大重点领域之一，大批机器人走进车间，高端数控机床和机器人技术人员跻身《制造业人才发展规划指南》紧缺人才第二位，迫切需要培养紧跟产业升级，会优化工艺、数控编程、驾驭机器人的高端数控智能工“将”。而数控编程与智能化加工是一门综合性、实践性、信息化很强的课程，一直是数控专业的核心职业课程，主要培养学生具备生产任务分析、工艺路线制定、程序编制与校验及智能制造生产线操作等能力，以打造高端数控智能制造技术人员，满足产业升级对人才的需求。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化对于优化教育结构、合理配置教育资源、推进教育均衡、提高教育质量、培养创新人才，乃至全面实现教育公平与构建学习型社会都具有重要作用。……