方鹏 沈玲

摘 要： 本文以第二外语习得之语言迁移理论为基础，参考湖北省汉水上游的汉语方言特点，将其与英语发音进行对比，研究该区域方言对英语语音习得的负迁移影响，并据此探讨解决该问题的对策和教学策略。

关键词： 鄂北方言；负迁移；教学策略

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2018）02-0081-04

一、负迁移理论和汉水上游鄂北方言特点

迁移（transfer）源于心理学范畴术语，指学习者在获得新知识时，将之前业已掌握的知识和经验迁移并运用于学习和掌握新的知识的过程。语言迁移（language transfer），最初源于行为主义心理学，由Robert Lado在1957年的《跨文化语言学》中提出，他认为：“在第二外语习得过程中，语言学习者尝试把自己母语（L1）中的特征迁移到第二语言（L2）中去。如果这两种语言的结构相似，就会产生正迁移（positive transfer），如果两种语言的结构有差异，就会产生负迁移（negative transfer）或干扰（interference）。”[1]

Odlin 在1987年将语言迁移的定义总结为：目标语与其他任何已经习得（或没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响。他还进一步将负迁移的表现总结为：“过度少用”、“过度运用”、“运用错误”和“误解”四类[2]。

国内学者亦较早认识到在二语习得过程中的语音负迁移现象，国内众多学者关于汉语方言对英语语音习得的负迁移影响研究甚多，按照汉语七大方言区（北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言）划分，均有涉及。湖北省内各地市（州）的学者细化了省内方言对英语语音负迁移的研究，他们采用传统的录音对比分析的方法，来探讨湖北省方言对英语语音习得的负迁移影响。……