王炜

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0095-02

为落实以生为本的教育理念，针对初中学习中部分学科分化相对严重的现象，因材施教，探索由学生自主选择的分层走班教学，尊重学情差异、体现学科本质、转变学教方式，为每位学生提供适合的教育，切实提高教育教学质量和减轻学生过重学业负担。

2017年8月浙江省为此出台了《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，越来越多的学校开始尝试推进初中基础性课程分层走班教学改革。

谷来镇中学是一所典型的偏远农村寄宿制学校，学生多为留守儿童，在学生学习的基础、能力、习惯方面存在较大的差异，学校老师往往需要把大量的时间和精力都花在学习较后的学生身上，且收效甚微。

作为教师，面对学生的差异，我们首先应该思考如何在有限的课堂中，根据学生的不同层次进行授课，使得在每一次课堂中，基础差的学生能掌握基本知识，而优等生能在此基础上有更好的发展，使课堂教学的效益最大化，是我们每一个教师都得正视和研究的课题。为此，我校在2016年开始着手分层教学，并在第一学期期中考试之后在七年级的数学和科学先实行试点分层走班教学探索，并成为嵊州市第一批分层走班教学学校之一。

一、实施与策略

（一）人性化分层

谷来镇中学2016年分层走班主要在七年数学、科学两门学科中实施。将七年级4个行政班按学生的学科成绩、潜力和学习态度重新组成新的4个教学班。……