杨秋萍 李金兰 赵秋英

【摘要】我国民族地区英语教学是民族教育的重要组成部分。本研究尝试采用纵向研究，即选择处于不同学习阶段（初中二年级，高中二年级和大学本科非英语专业二年级）的壮族受试作为研究对象，探讨壮族英语学习者语法意识发展规律，进而分析促成该发展规律的原因，以便对民族地区的教育工作者及学习者有所启示。

【关键词】壮族英语学习者 语法意识 发展规律

【基金项目】本文系广西民族师范学院校级课题年度一般项目“壮族英语学习者语言意识发展规律及成因研究”（编号：2016YB021）的阶段性成果。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0046-02

二十世纪七十年代，语言意识运动（language awareness movement）开始在英国兴起，语言意识包括语法意识和语用意识。自该运动兴起，语法意识一直是语言意识关注的焦点。Borg（2003）认为，语法意识是“学习者对所学内容的主观感受与认知分析，是学习者洞察与分析语言结构与意义的能力”。Cain（ 2007）提出，语法意识是学习者对语言结构进行“运用与反思”的“元语言技能”（何周春，2015）。语法意识的相关研究丰硕，但是存在以下问题：（1）作者用中国知网CNKI搜索发现，研究者多采用横向研究，纵向研究语法意识的文献数量不多，如李民等（2007）（2009），而且这些研究选取的受试为英语专业一年级和三年级学生，虽然受试之间有跨度，但是跨度偏小。（2）虽然国内外的有关学者已经对语用/语法意识程度和语用/语法能力水平之间的关系进行了探讨，但尚未达成共识，有待进一步验证。……