【摘要】本文主要是根据机械制图理实一体化课程标准重构教学内容，合理设计教学过程，改变评价方式，学生在理实一体化教学中发挥了主动参与性，开发了逻辑思维能力，挖掘了创新能力，为后续专业课的为后续专业课的学习和专业岗位能力的培养奠定了基础。

【关键词】机械制图 理实一体化

【中图分类号】G712；TH126-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0030-01

《机械制图》课程是工科专业的一門核心专业基础课，学生掌握的情况和熟练程度，不仅关系到后续专业课程学习，更是走向工作岗位所必备的能力。为了适应学生能力培养的需要，在“实用为主，必须和够用为度”的教学原则下，按“以应用为主线，以能力为中心”的指导思想要求，我们从教学内容、教学过程、考核评价等几个方面开展了机械制图课程理实一体化教学的相关研究，取得了一定的成果。

一、重构与解构教学内容

根据《机械制图》理实一体化课程标准，结合高职学生的专业培养目标，以及手工绘图已经被计算机绘图所取代的现状，在保证基础知识的系统性、逻辑性和连贯性的基础上，对机械制图的课程体系进行离散化，将知识点依据能力要求进行碎片化，进而达到对教学内容进行解构与重构的目的。教学内容构建为七个模块，前五个模块是基础知识的内容，后两个模块是机械制图的内容，最后设置一到二周综合训练。

为了更好地激发学生的学习的积极性和主动性，按照项目、任务的课……