陈晋颖

德国教育家福禄贝尔指出：“游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物 。”前苏联教育家维果茨基则强调：“游戏是解决儿童日益增长的新需要和儿童本身的有限能力之间的矛盾的一种活动。”小班孩子会游戏吗？他们不是都在老师的引导下游戏吗？他们有自发游戏吗？我从自己观察到的两个案例来解析，小班孩子也有自发游戏的愿望和行动。

片段一：今天我在和孩子们玩纸杯游戏，孩子们先坐成两个半圈在看老师进行讲解。在互动环节，坐在后面一排的禹年在经过边上需要到前面去操作时，明晨把手一拦，不让他过去。禹年开始大声告状起来：“老师，他不让我过去！”当我眼睛看向明晨时，明晨松手了，禹年过去了！

片段二：同样是后面一排的莹莹也同样要出来到前面操作，明晨还是照样把手一拦，也不让她过去，莹莹笑眯眯地说：“我来刷卡。”说完，用手假装拿卡刷了一下，嘴里还发出“滴”的一声。明晨也笑眯眯地应应景，把“门”打开了，说了声“请吧”！莹莹顺利地通过了！回来时，又是一刷卡，门又自动打开了，莹莹成功地回到了自己的位置上。

从以上两个案例，我在想其发生的原因及其价值。

首先，这是孩子们之间自然形成的游戏，属于自发游戏。幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以“玩”为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。在自发游戏中，幼儿自发选择游戏内容，选择材料和伙伴，决定玩什么、怎么玩、和谁玩，幼儿在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐。……